منتدى شموع

منتدى شموع


 
الرئيسيةمجلة شموع الحباليوميةس .و .جبحـثقائمة الاعضاءالمجموعاتالتسجيلدخول

شاطر | 
 

 مراجعة شاملة لمنهج اللغة العربية الثانى الاعدادى روووووووعه رووووووعه

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
المعلم المثالى



ذكر عدد المساهمات : 4368
تاريخ التسجيل : 16/03/2013

مُساهمةموضوع: مراجعة شاملة لمنهج اللغة العربية الثانى الاعدادى روووووووعه رووووووعه   الجمعة يوليو 19, 2013 4:09 pm

الصقر الذهبي
الشمس مشرقة ترسل أشعتها الذهبية تغمر المكان بدفء رائـــع ، النيل يســـــري بين ضفتيـــــه ، يمنح الحيـــاة
للوادي وسكانه، الأمير الصغير رمسيس الثاني الذي يبلغ من العمر حوالي تسع سنوات، يلعب مع أسده الحبيب
ويطعمه بيديه دون فزع أو وجل...
الملك سيتي الأول والملكة تويا يرقبـــــــــــان طفلهمــــــــــا بمنتهـــــــــى الحب والإعجــــــاب .
قال الأب : لدى فكرة للاحتفال بالعيد التاسع لميلاد رمسيس . قالت الأم : ما الفكرة التي لديك ؟
قال الأب : سترين الفكرة حالا ، ثم نادى على رجــال بلاطه قائلا : ألبســـــوه التاج لأرى جمـــــاله على رأســــــه
قام رجال البلاط بوضع تاج العرش على رأس الأمير فبدا في أروع صورة ممكنــــــة جعلت الملك يهتف قـــــائلا:
" لم أكن أتوقع أن يكون التاج بهذا الجمال .. إن ولدي لن يخلع التاج مرة أخري طول حياته " .
وكم كانت فرحة الأم عظيمة وكم كانت دهشــة رجــــال البــــلاط أعظـــــم !! ومـــن يومها راح سيتي الأول يعلم
رمسيس الصغير كيف يكون حاكما وقائدا محبوبا من شعبه . وبعدها بعام أصبح رمسيس قائد الفرسان والمشاة ،
وتم إعلان أنه ولي للعهد وشريك في الملك . وجاء أول اختبار إذ أشـــركه والـــده في حمـــلات عسكــــرية على
سورية وبلاد النوبة ، خاضها ببسالة فائقة ، وهو وقتئذ أصغر قائد للجيش عرفه الزمان .
ولما وصل رمسيس الثاني - وقد اشتهر وقتها بلقب الصقر الذهبي لجرأته وشجاعته النادرة- سن الشــــــــاب
تزوج الجميلة نفرتاري التي بهرت بجمالها كل من تقع عيناه عليهـــا ، وبعـــدها انفرد رمسيس وهــــو فــــي
سن العشرين بحكم مصر وهي مسئولية يندر أن يتولاها إنسان في مثل عمره .لقد كان رمسيس الثاني مثـــــالا
عظيما للابن البــــار بأبيه فقد حافـظ على ملكـــــه وتميزت سيــــرته بالعــــدل والحب لكــــل شعبه الذي أحبه ،
فانتصر على الحيثيين الذين
طمعـــوا في مصر ، ورد خطرهم عن بلاده ، وعمت البلاد رفاهية لا مثيل لها من الانتصــــارات التي حققهــــا
والبلاد التي فتحهــا ، فجاءت بالخير الوفير له ولشعبه .ظل رمسيس الثاني في الحكم لمدة سبعة وستين عامـا
وتوفي عن عمر يناهــــز تسعة وتسعين عاما ، في حياة أشبه بالأسطورة الخالدة

الكلمة معناها الكلمة معناها الكلمة معناها
الشمس ج. الشموس تغمر تملئ تغطي × تفرغ مشرقة ساطعة × غائبة
ضفتيه جانبيه ج. ضفاف ترسل تبعث أسد ج.أسود و أسُد
أشعتها ضوءها م.شعاع دفء حرارة × برودة رائع جميل ومدهش ج.روّع
فزع وجل خوف × اطمئنان يسري يجري × يتوقف يرقبان يلاحظان
الوادي الأرض المحيطة بالنهر ج.أودية - وديان منتهى الحب حب شديد لدي عندي
فكرة ج. فِكَر بلاط قصر الحكم الأمير ج. الأمراء
التاج ما تتزين به الرأس ج. تيجان -أتوجة العرش الملك ج. أعراش - عروش بدا ظهر × اختفى
أروع أجمل × أقبح يهتف يصيح × يهمس أتوقع أتخيل × أفاجأ
كم كثيرا دهشة إعجاب حاكم رئيس ج.حكام
قائد ج.قواد – قادة محبباً × مكروهاً خاضها دخلها × فر منها
الفرسان المحاربون على ظهور الخيل م. فارس بسالة شجاعة × جبن المشاة المحاربون على أقدامهم م.ماشي
فائقة عظيمة × عادية ولي العهد صاحب الملك بعد أبيه ج.أولياء- عهود وقتئذ الزمان في ذلك الوقت ج.أزمنة- أزمن
اشتهر أصبح معروفا جرأة شجاعة × جبن نادرة قليلة × متوفرة
بهرت أدهشت وأعجبت انفرد حكم وحده يندر يقل × يكثر
يتولاها يقوم بها مثالاً قدوة ج.أمثلة- مُثََُل رد دفع
البار المحسن ج.بررة عمت شملت × انحسرت رفاهية غنى وسعة عيش × فقر
الوفير الكثير × القليل يناهز يقارب شغف شدة الحب
الأسطورة الشيء العجيب ج أساطير الخالدة الباقية × الفانية الزائلة
س1: من المقصود بالصقر الذهبي ؟
ج : رمسيس الثاني.
س2: صف طبيعة جو مصر؟
1- الشمس مشرقة، ترسل أشعتها الذهبية تغمر المكان بدفء رائع.
2- النيل يسري بين ضفتيه يمنح الحياة للوادي وسكانه.
س3 : اذكر موقفا يدل على شجاعة رمسيس الثاني منذ صغره؟
ج: كان الأمير الصغير الذي يبلغ من العمر حوالي تسع سنوات، يلعب مع أسده الحبيب ويطعمه بيديه دون فزع أو وجل.
س4: من والدا رمسيس الثاني؟ وما موقفهما وهو يلاعب أسده؟
ج : الملك سيتي الأول والملكة (تويا)، وكانا يراقبان طفلهما بمنتهى الحب والإعجاب.
س5: كم كان عمر رمسيس الثاني عندما أتت لوالده فكرة؟
ج : كان يحتفل بالعيد التاسع لميلاده.
س6ـ ما الفكرة التي عرضها الملك للاحتفال بالعيد التاسع لميلاد رمسيس؟ وكيف حققها؟
ج : أن يلبسه التاج ليرى جماله على رأسه.
• نادى على رجال بلاطه قائلا: ألبسوه التاج لأرى جماله على رأس.
• قام رجال البلاط بوضع تاج العرش على رأس الأمير فبدا في أروع صورة ممكنة
س7: كيف بدا الأمير بعد أن لبس التاج؟ وما أثر ذلك على الملك ؟
ج : بدا في أروع صورة ممكنة جعلت الملك يهتف قائلا: لم أكن أتوقع أن يكون التاج بهذا الجمال. إن ولدي لن يخلع التاج مرة أخري طوال حياته.
س8: ما أثر هذا على الملكة ورجال القصر؟
ج : كانت فرحة الأم عظيمة وكم كانت دهشة رجال البلاط أعظم !!.
س9: ما الدور الذي قام به سيتي الأول في حياة رمسيس؟ وما أثره؟
ج : كان سيتي الأول يعلم رمسيس الصغير كيف يكون حاكما وقائدا محبوبا من شعبه.
بعدها بعام أصبح رمسيس قائد الفرسان والمشاة، وتم إعلان أنه ولي للعهد وشريك في الملك.
س10:ما أول اختبار حقيقي لرمسيس الثاني؟ وهل نجح فيه؟
ج: أشركه والده في حملات عسكرية على سورية وبلاد النوبة، وقد خاضها ببسالة فائقة وهو وقتئذ أصغر قائد للجيش عرفه الزمان.
س11: بم اشتهر رمسيس الثاني؟ولماذا ؟
ج: اشتهر بالصقر الذهبي، لجرأته وشجاعته النادرة.
س12: ممن تزوج رمسيس الثاني؟ وبم تتصف؟
ج: تزوج الجميلة ( نفرتاري ) التي بهرت بجمالها كل من تقع عيناه عليها.
س13: متى انفرد رمسيس الثاني بحكم مصر؟ وما العجيب في ذلك؟
ج: انفرد رمسيس بالحكم وهو في سن العشرين، وهي مسئولية يندر أن يتولاها إنسان في مثل عمره .
س14: فيم كان رمسيس الثاني نموذجا؟
س: كيف كان رمسيس الثاني مثالا عظيما للابن البار بأبيه؟
كان رمسيس الثاني مثالا عظيما للابن البار بأبيه، فقد حافظ على ملكه.
س15: بم تميزت سيرته؟
ج : تميزت بالعدل والحب لكل شعبه الذي أحبه.
س16: كيف حافظ رمسيس على ملك أبيه؟
ج: انتصر على الحيثيين الذين طمعوا في مصر ، ورد خطرهم عن بلاده وأكمل بناء معبده (معبد سيتي الأول)
س17: ما مصادر الرفاهية التي عمت مصر في زمن رمسيس الثاني؟ وما أثرها؟
ج: عمت البلاد رفاهية لا مثيل لها من الانتصارات التي حققها والبلاد التي فتحها.
وأثرها: جاءت بالخير الوفير له ولشعبه.
س18: كم سنة ظل في حكمه؟ ومتى توفي؟
ج: سبعة وستين عاما وتوفي عن عمر يناهز تسعة وتسعين عاما.
س19: كيف كانت حياته؟
أشبه بالأسطورة الخالدة.
س20 ـ ماذا تعلمت من سيرة رمسيس؟
ج :. 1- الشجاعة 2- الإخلاص للوطن والعمل على رقيه. 3- حب الشعب والعمل على سعادتهم.
4- العدل أساس الملك 5- الحرص على حرية الوطن.
الواجب
س1: قال الأب : سترين الفكرة حالا ، ثم نادى على رجال بلاطه قائلا : ألبسوه التاج لأرى جماله على رأسه.
1- هات جمع (التاج) والمراد ب(رجال بلاطه) في جملتين تامتين .
2- ما شعور الأب والأم حينما رأى التاج على رأس رمسيس ؟
3- ما الذي قرره الأب؟ ولماذا أحب الشعب رمسيس ؟
4- بم اشتهر رمسيس بين الناس ؟
س2: ظل رمسيس الثاني في الحكم لمدة سبعة وستين عاما وتوفي عن عمر يناهز تسعة وتسعين عاما ، في حياة أشبه بالأسطورة الخالدة.
1- ما مرادف (يناهز), ومضاد (خالدة), وجمع (عام) وضعهم في حمل تامة.
2- ما الأسطورة التي تشير إليها العبارة؟
3- ما أول اختبار لرمسيس؟ وممن تزوج؟
4- كيف كان رمسيس بار بوالده؟
س3: ضع علامة ( ) أو علامة ( × ) مع تصحيح الخطأ :
1- توفي رمسيس وعمره تسعة وتسعون عام. ( )
2- أو لمنصب تقلده رمسيس قائد فرق الفرسان والمشاة. ( )

أمنية تحققت

وقف أحمد بن طولون ، حاكم مصر في شرفة قصره يتأمل أحول البلاد ومدينة ( القطائع ) التي بناها ( كانت في موضع قلعة صلاح الدين الآن) ، وإذا بحاجب القصر يدخل في سعادة مهللا : بشرى يا مـــولاي ، لقـــــد وضعت
مولاتي الأميرة (مياس) صبيا كالبدر ليلة تمامه ، انتفض الحاكم من السعادة رغم أن مولـــوده لــم يكن الأول أو الأخيروإنما كـــــان بسبب أنه ولد في السنة نفسها التي تولى فيها أمور الحكم في مصر ، عمد أحمد بن طولـون
إلي تنشئة (خمارويه) تنشئة عسكرية فتعلم في حداثة سنه الفروسية و المبارزة وفنون الحــــرب وقـد حبتـه
الطبيعة بخصال زادت مـــن هيبته ، فقد كان طويل القامة ، عريض المنكبين ، قويا جسورا ، ذا قلب متـــوهـج
ومن ثم أصبحت له سطوة وهيبة في قلوب الجميع ذات مرة كان أحمد بن طولون ومعـه القاضي ( ابن قتيبة ) يشاهدان ( خمارويه ) مع مدربه الذي يدربه على القتال رغم حداثة سنه ، وما هي إلا برهــــة حتـــى صــــرخ
المدرب ، إذ تمكن ( خمارويه) في خفة بارعة أن يوجه السيف إلى عنق مدربه ، فقــال القـاضي ( ابن قتيبة )
منبهرا بما رأى : ( يا مولاي ، لقد ولد خمارويه ليكون قائدا لا يشق له غبارا ) .
ابتسم أحمد بن طولون ، وقال للقاضي ، بكل هدوء وثقة : ( إنني أفكر في أمر ولاية العهد يا ( ابن قتيبــــة ) وسوف أجعلها لخمارويه ، وقد أطلعتك على هذا الأمر لأنك أقرب إنسان لي ، ويجب أن تكون كذلك مع ولدي خمارويه (
وحدث ما تمناه أحمد بن طولون تولى (خمارويه) حكم مصر وهو لم يبلغ الخامسة عشرة من عمره،وما إن وصلت أخبار ذلك إلى الخليفة العباسي ( الموفق ) حتى ثارت أطماعه وقرر أن يرسل جيشا ضخما ، ليخلعه عن الحكـــــم
وكان أول اختبار حقيقي لقوة ( خمارويه ) وحكمه الذي سرعان ما أعد جيشه وخرج من فــــوره لملاقـــــاة جيش
الخليفة وقرب مدينة الرملة بفلسطين، دارت معركة حامية بين الطرفين لجأ فيها (خمارويه) إلي خداع
العباسيين بأن سرت إشاعة بقتله، فاعتقد العباسيون أن المعركة قد انتهت لصالحهم ، وجلسـوا يحتفلون بالنصر، فانقض عليهم (خمارويه) بجزء كبير من جيشه ، محققا انتصار ا باهرا تحدثت عنه كل البلاد وقتها .
ثبت هذا الانتصار الساحق أقدام ( خمارويه ) في الحكم،فشهدت البلاد في عصره ازدهارا كبيرا،وشعــــر النــاس
بالأمان في حياتهم وملأت البساتين والحدائق جميع أنحاء مصر، وكان يشارك شعبه في أعياده واحتفـــالاتــــه ،
فيذهب إلي الأهرامات ويمارس معهم الألعاب المختلفة ، ولاسيما سبـاقات الخيل التي كانت أكثرها قرباً إلى نفسه
لقد أثبت ( خمارويه ) أن من يصنعون التاريخ لا يعتمدون على أعمــارهم ، وإنمـــا على شخصياتهم وأفعالهــــم

الكلمة معناها الكلمة معناها
شرفة نافذة ج شرف ، شرفات هيبته احترام الناس له
المنكبين مثنى ( منكب ) : وهو ملتقى عظم العضد مع الكتف . حاجب حارس ج حجاب - حجبة
وضعت ولدت جسور شجاع
عمد قصد لا يشق له غبار لا يسبق
حداثة سنه صغره أطلعتك اخبترك
حبته أعطته ، منحته × حرمته يخلعه يعزله × يوليه
خصال صفات م خصلة سرت انتشرت
انقض هجم الساحق القوى – الشديد
ازدهارا تقدما - رخاء
س1: أين كان أحمد بن طولون ؟ لماذا؟
ج: كان أحمد بن طولون حاكم مصر يقف في شرفة قصره ليتأمل أحوال البلاد ومدينة القطائع التي بناها.
س2: أين موقع مدينة القطائع الآن ؟
ج : كانت في موضع قلعة صلاح الدين.
س3: كيف دخل الحاجب على أحمد بن طولون؟ وبم بشره ؟
ج : دخل الحاجب على أحمد بن طولون مسرعا في سعادة كبيرة.
وبشره بأن الأميرة (مياس) قد وضعت صبيا كالبدر ليلة التمام.
س4: ما أثر هذه البشرى عليه ؟ لماذا فرح ابن طولون بهذا المولود؟
ج : انتفض أحمد بن طولون من السعادة على الرغم من وجود أبناء آخرين له لأن هذا الطفل ولد في نفس السنة التي تولى فيها حكم مصر.
س5: بم سمى أحمد بن طولون ابنه الجديد؟ وكيف رباه؟
ج : سماه خمارويه, وقد رباه تربية عسكرية, حتى ينشأ قائدا حازما عظيما.
س6: ما الذي تعلمه خمارويه منذ نعومة أظفاره؟
ج : فعلمه والده منذ صغره الفروسية والمبارزة وفنون الحرب .
س7: ما الصفات التي منحها الله لخمارويه؟ وما أثرها ؟
ج : منحه الله صفات عديدة زادت من هيبته، فكان طويل القامة عريض المنكبين، قويا جسورا، ذا قلب متوهج. ونتيجة لذلك أصبحت له سطوة وهيبة في قلوب الجميع.
س8: دلل على قوة ومهارة خمارويه المبكرة .
ج: ذات مرة كان يشاهد أحمد ابن طولون تدريبات خمارويه مع معلمه على فنون القتال, وأثناء ذلك صرخ المدرب صرخة قوية, فقد استطاع خمارويه أن يضع السيف على عنق المدرب في خفة ومهارة رغم صغر سنه.
س9: ما أثر هذا المشهد على القاضي ابن قتيبة وعلى أحمد بن طولون ؟
ج : انبهر القاضي بقوة خمارويه وقال: (لقد ولد خمارويه ليكون قائدا لا يشق له غبارا)
أما أحمد بن طولون فقد فكر في أن يجعل ولاية العهد لخمارويه.
س10: ما الأمر الذي فكر فيه احمد ابن طولون؟ ولماذا أخبر القاضي به؟
ج : فكر أحمد ابن طولون أن يجعل ولاية عهده والحكم من بعده لأبنه خمارويه, وذلك لما رأى فيه من القوة والشجاعة والقدرة على تولي أمور الحكم.
وأخبر بذلك الأمر القاضي ابن قتيبة لأنه أقرب الناس إليه, ولأنه يريد أن يظل أقرب الناس إلى ابنه خمارويه من بعده.
س11: ما الذي طلبه أحمد ابن طولون من القاضي ابن قتيبة؟
ج : طلب منه أن يظل مع ابنه خمارويه من بعده فينصحه ويوجهه إلى الحكم الصائب كما يفعل معه.
س12: متى تولى خمارويه حكم مصر ؟ وما موقف الخليفة العباسي ؟
ج : تولى خمارويه حكم مصر وهو لم يبلغ الخامسة عشرة من عمره, ولما علم بذلك الخليفة طمع في حكم مصر, وقرر أن يرسل جيشا ضخما، ليخلعه عن الحكم.
س13: ما أول اختبار حقيقي لخمارويه ؟
ج : كان أول اختبار حقيقي لخمارويه هو مواجهته لخطر الخليفة العباسي وجيشه الذي يريد الهجوم على مصر ليخلعه.
س14: أين دارت المعركة؟ وكيف كانت؟
ج : دارت المعركة قرب مدينة الرملة بفلسطين, وكانت معركة شديدة على الجيشين.
س15: كيف استطاع خمارويه الانتصار على جيش الخليفة ؟
ج : لجأ فيها ( خمارويه) إلي خداع العباسيين.
1- بأن سرت إشاعة بقتله، فاعتقد العباسيون أن المعركة قد انتهت لصاحهم وجلسوا يحتفلون بالنصر.
2- فانقض عليهم ( خمارويه ) بجزء كبير من جيشه، محققا انتصارا باهرا تحدثت عنه كل البلاد وقتها وثبت أقدامه في الحكم.
س16: ما أثر هذا الانتصار على الناس ؟
ج : انتشر خبر انتصاره في كل البلاد وأعجب به الناس لقوته وشجاعته.
س17: كيف حكم خمارويه مصر ؟
1- شهد حكم خمارويه ازدهار كبيرا وتقدما عظيما للبلاد, فشعر الناس بالأمان والطمأنينة.
2- كما انتشرت البساتين والحدائق في كل مكان في البلاد.
3- وكان يشارك شعبه الأعياد والاحتفالات فيذهب إلى الأهرامات ويمارس معهم الألعاب المختلفة وبخاصة سباقات الخيل التي كان يحبها بشدة. كيف شارك خمارويه شعبه؟
س18: ما الذي أثبته خمارويه من خلال حكمه لمصر ؟
ج : أثبت خمارويه أن من يصنعون التاريخ لا يعتمدون على أعمارهم ، وإنما على شخصيتهم وأفعالهم .
الواجب
س1: - عمد أحمد بن طولون إلى تنشئة (خمارويه) تنشئة عسكرية، فتعلم في حداثة سنه الفروسية و المبارزة وفنون الحرب، وقد حبته الطبيعة بخصال زادت من هيبته، فقد كان طويل القامة عريض المنكبين، قويا جسورا، ذا قلب متوهج، ومن ثم أصبحت له سطوة وهيبة في قلوب الجميع .
1- هات مرادف(جسور) , ومضاد(حبته) في جملتين تامتين من عندك.
2- كيف عمل الأب على تنشئة الابن؟
3- متى تولى خمارويه الحكم؟ وما أول اختبار له؟ 4 - لماذا فرح احمد بن طولون بابنه خمارويه؟
س2: وحدث ما تمناه أحمد بن طولون تولى (خمارويه) حكم مصر وهو لم يبلغ الخامسة عشرة من عمره، وما إن وصلت أخبار ذلك إلى الخليفة العباسي (الموفق) حتى ثارت أطماعه وقرر أن يرسل جيشا ضخما، ليخلعه عن الحكم، وكان أول اختبار حقيقي لقوة (خمارويه)
1- هات مرادف (يخلعه) ومضاد (ضخم) في جملتين تامين.
2- ما الأمنية التي تمناها ابن طولون؟ وكيف تحققت؟
3- ما أثر تحقيق الأمنية على الخليفة العباسي ؟ 4- كيف كان عصر خمارويه؟ وما الذي أثبته؟


جوائز عالمية
يحتفي العالم كل عام بتسليم الجوائز من الجوائز الى المتميزين من الأدباء و المبدعين فى الشعر و القصة و الرواية و الدراسات الأدبية ومن هذه الجوائز جائزة نوبل و جائزة بوليتزر و جائزة كفافيس و غيرها
جائزة نوبل
اخترع السويدي الفريد نوبل الديناميت عام 1867 م لأغراض سلمية غير أن البشر أساءوا استخدامه فى الحروب و الدمار فأحس نوبل بالألم وقرر أن يوصى باستثمار جزء كبير من ثروته و منح أرباحها سنويا جائزة سنويا جائزة علمية لأفضل إنجاز فى مجالات السلام و الأدب و الفيزياء و الكيمياء و الطب و الاقتصاد ، بدأ تقديم جوائز نوبل لأول مرة عام 1901 م ، فى يوم ذكرى وفاة ألفريد نوبل ، فى العاشر من ديسمبر
و كان لمصر نصيبها من الجائزة حيث حصل أربعة من المصريين عليها ، الأول الرئيس المصري الراحل " محمد أنور السادات " فى مجال السلام عام 1978م ، و الثانى هو الأديب العالمى " نجيب محفوظ " فى مجال الأدب عام 1988م وذلك عن مجمل أعماله الروائية و القصصية التى تزيد على الخمسين ، و الثالث هو العالم الأستاذ الدكتور " أحمد زويل " فى الكيمياء عام 1999 م ، وذلك لاختراعه كاميرا تقوم بتصوير عملية التفاعل الكميائى فى جزء واحد على ألف مليون من الثانية الواحدة ( الفيمتوثانية ) ، و الرابع هو الدكتور " محمد البرادعى " فى مجال السلام العالمى ، و هو مدير الوكالة الدولية للطاقة الذرية " و عن جهوده فى حفظ الأمن و السلام الدولى
جائزة بوليتزر
تقدمها سنويا جامعة كولومبيا بنيويورك فى مجالات الخدمة العامة و الصحافة و الآداب و الموسيقى ، وذلك فى شهر مايو منذ 1917م
و تسمى الجائزة بهذا الاسم نسبة الى رائد الصحافة الأمريكى جوزيف بوليتزر الممول الأصلى لها ،و يصل عدد الجوائز الممنوحة سنويا الى واحد و عشرين جائزة منها أربع عشرة جائزة فى مجال الآداب ، وواحدة فى الموسيقى ، اضافة الى واحدة فى الموسيقى ، اضافة الى أربع منح فى مجالات متعددة
جائزة كفافيس الدولية
سميت بهذا الاسم نسبة الى لقب الشاعر اليونانى كفافيس الذى عاش فى مدينة الإسكندرية منذ مولده حتى وفاته ، و تمنح الجائزة للمبدعين من مصر و اليونان مرة كل عامين ، و بدأت الجائزة عام 1990م ، بهدف تنمية العلاقات الثقافية بين مصر و اليونان .. وقد حصل على الجائزة نجيب محفوظ فى عيد ميلاده الثاني و التسعين ، كما حصل عليها من الكتاب المعاصرين ، فاروق شوشة ، و سيد حجاب ،و إبراهيم أصلان ، ورضوى عاشور ، و سحر الموجى ، وبهاء طاهر
الكلمة معناها الكلمة معناها
يحتفي يهتم x يهمل العالم ج العوالم / العالمون
العديد الكثير x القليل المتميزين الفائقين
المبدعين المبتكرين xالمقلدين الأدباء م الأديب
الرواية القصة الطويلة أغراض أهداف م غرض
أغراض سلمية في مجال السلام أساء أخطأ x أحسن
الألم الحزن ج الآلام استثمار استغلال
أرباحها مكاسبها م ربح إنجاز عمل ناجح ج انجازات
نصيبها حظها ج أنصبة رائد متقدم / سابق ج رواد
الممول المعطي/ المانح لقب اسم ج ألقاب
تنمية زيادة المعاصرين المحدثين x القدماء
س 1 بم يحتفي العالم كل عام ؟
ج :يحتفي العالم كل عام بتسليم العديد من الجوائز إلى المتميزين من الأدباء والمبدعين في الشعر والقصة والرواية والدراسات الأدبية.
س 2 اذكر بعض الجوائز العالمية؟
ج : من هذه الجوائز:
1- جائزة نوبل. 2- جائزة بوليتزر. 3- جائزة كفافيس وغيرها
س1: من هو ألفريد نوبل؟
ج : ألفريد نوبل هو عالم سويدي اخترع الديناميت عام 1867م
س2: لماذا اخترع نوبل الديناميت؟ وفيم استغله البشر؟
ج : اخترع نوبل الديناميت لأغراض سلمية كتفتيت الصخور وحفر المناجم.
ولكن البشر أساءوا استخدام الديناميت في الحروب والدمار .
س3: بم أحس نوبل من تصرف الناس في اختراعه
ج : شعر نوبل بالألم والحزن الشديد لأن اختراعه السلمي أصبح أداة للتدمير
س4: بم أوصى ألفريد نوبل ؟ (ما هي مجالات الحصول على الجائزة)
ج : قرر أن يوصي باستخدام جزء كبير من ثروته ومنح أرباحها كل عام جائزة عالمية لأفضل إنجاز في مجالات السلام , والأدب , والفيزياء , والكيمياء , والطب , والاقتصاد
س5: ما المجالات التي تمنح فيها جائزة نوبل ؟
ج : تمنح جائزة نوبل في مجالات السلام , والأدب , والفيزياء , والكيمياء , والطب , والاقتصاد
س6: متى بدأ تقديم جائزة نوبل لأول مرة ؟
ج : بدأ تقديم جائزة نوبل لأول مرة عام 1901م في يوم ذكرى وفاة ألفريد نوبل.
س7ما أهم الشخصيات المصرية التي فازت بجائزة نوبل ؟ ومجال كل شخصية ؟
1- الرئيس الراحل محمد أنور السادات عام 1978م في مجال السلام.
2- والأديب نجيب محفوظ عام 1988 في مجال الأدب .
3- الدكتور أحمد زويل عام 1999م في مجال الكيمياء.
4- الدكتور محمد البرادعي, في مجال السلام العلمي .
س8: لماذا حصل المصريون الأربع على جائزة نوبل ؟
حصل عليها الرئيس السادات لأنه ساهم في عملة السلام بين مصر وإسرائيل.
حصل عليها نجيب محفوظ على مجمل أعماله الروائية, حيث وصلت لخمسين رواية أدبية.
حصل عليها الدكتور احمد زويل لاختراعه كاميرا تقوم بتصوير عملية التفاعل الكيميائي في جزء واحد على ألف مليون من الثانية الواحدة (الفيمتو ثانية).
حصل عليها الدكتور محمد البرادعي, لجهوده في حفظ الأمن والسلام الدولي أثناء عمله مدير الوكالة الدولية للطاقة الذرية .

س1: لمن تنسب جائزة بوليتزر؟ ولماذا؟
ج : سميت بهذا الاسم نسبة إلى رائد الصحافة الأميركي جوزيف بوليتزر لأنه الممول الأصلي لها
س2: من الذي يقدم جائزة بوليتزر ؟ ومتى منحت لأول مرة ؟
ج : تقدمها سنويا جامعة كولومبيا بنيويورك في مجالات الخدمة العامة والصحافة والآداب والموسيقى في شهر مايو منذ عام 1917.
س3: كم عدد جوائز بوليتزر؟ وفي أي المجالات تمنح ؟
ج : يصل عددها إلى إحدى وعشرين جائزة منها أربع عشرة جائزة في مجال الصحافة وست في مجال الأدب وواحدة في الموسيقى
س4:كم عدد المنح التي تقدما جامعة كولومبيا سنويا ؟
ج : تقدم الجامعة سنويا أربع منح في مجالات متعددة .

س1: لماذا سميت جائزة كفافيس بهذا الاسم ؟
ج : نسبة إلى لقب الشاعر اليوناني كفافيس الذي عاش في مدينة الإسكندرية منذ مولده حتى وفاته.
س2: لمن تمنح جائزة كفافيس ؟ ومتى أول مرة؟ وما الهدف منها ؟
ج : تمنح الجائزة للمبدعين من مصر واليونان مرة كل عامين منذ عام 1990, بهدف تنمية العلاقات الثقافية بين مصر واليونان
س14: من الذي حصل على هذه الجائزة من مصر؟ ومتى؟
ج : حصل عليها: نجيب محفوظ في عيد ميلاده الثاني والتسعين.
فاروق شوشة, سيد حجاب, إبراهيم أصلان, رضوى عاشور, سحر الموجي, وبهاء طاهر.
س15: ماذا يجب علينا أن نفعل لكي نفوز بهذه الجائزة؟
1- أن أجتهد في دروسي.
2- وأشغل عقلي في التفكير والبحث.
3- وأتعاون مع الآخرين في خدمة المجتمع ونشر السلام.مناقشة الفصيح

الواجب
س1: "تقدمها سنويا جامعة كولومبيا بنيويورك في مجالات الخدمة العامة والصحافة والآداب والموسيقى وذلك في شهر مايو منذ سنة 1917م وتسمى الجائزة بهذا الاسم نسبة إلى رائد الصحافة الأمريكية جوزيف بوليتزر الممول الأصلي لها, يصل عدد الجوائز الممنوحة سنويا إلى واحد وعشرين جائزة"
1- ما مفرد (الآداب), وما مرادف (الممول).
2- عن أي جائزة تتحدث العبارة؟ وفي أي المجالات يتم تقديمها ؟
3- لمن تنسب هذه الجائزة ؟ ولماذا؟
4- لماذا يحتفل العالم بتقديم العديد من الجوائز سنويا ؟
س2: وقد حصل على الجائزة نجيب محفوظ في عيد مولده الثاني والتسعين, كما حصل عليها من الكتاب المعاصرين فاروق شوشة, وسيد حجاب,وإبراهيم أصلان, و رضوى عاشور,وسحر الموجي, وبهاء طاهر.
1- ما المقصود (بالمعاصرين)؟, وما جمع (عيد)؟
2- ما هي الجائزة التي تتحدث عنها العبارة؟ ومن أهم من حصل عليها؟
3- ما هدف هذه الجائزة؟ ومتى أول مرة منحت؟
س3: لماذا أحس نوبل بالألم والحزن؟ وماذا قرر؟
س4: اذكر اثنين من المصريين الذين حصلوا على نوبل وفي أي مجال حصلا عليها.
س5: كيف يمكن أن تحصل على جائزة نوبل؟ وفي أي مجال تحب أن تحصل عليها؟


جوائز مصرية وعربية
يحظى الأدباء والمفكرون فى مصر والعالم العربى باهتمام كبير تقديرا لجهودهم فى خدمة الثقافة العربية والارتقاء بها . وتتنوع الجوائز العربية فى مجال الأدب فمنها جائزة الملم فيصل وجائزة الشيخ زايد وجائزة الدولة التقديرية وجائزة نجيب محفوظ وغيرها وفى السطور التالية نقدم لك نبذة مختصرة عن بعض هذه الجوائز:
جائزة الملك فيصل ( فى المملكة العربية السعودية )
تمنح باسم الراحل الملك فيصل فى مجالات خدمة الإسلام والدراسات الإسلامية والآداب والدراسات اللغوية والطب والعلوم وقد منحت الجائزة أول مرو عام 1979م ويعتبرها البعض بوابة للحصول على جائزة نوبل فقد حصل عليها العالم المصرى أحمد زويل ثم بعدها حصل على جائزة نوبل.
حصل عشرات من المصريين على جائزة الملك فيصل ومنهم : ( الدكتور عبد القادر القط وعائشة عبد الرحمن ويحيى حقى وعبد التواب يوسف فى مجال الأدب والشيخ حسنين مخلوف وأحمد شوقى عبد السلام ضيف فى الدراسات الإسلامية .
جائزة الشيخ زايد ( فى الإمارات العربية المتحدة )
تمنح باسم الراحل الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان ، وتقديرا لمكانته ودوره فى التثقيف والتنمية وبناء الدولة والإنسان ، ويتم منحها سنويا للمبدعين من المفكرين والناشرين عن إسهاماتهم فى إثراء المعرفة والفنون والثقافة العربية والإنسانية وتتنوع مجالاتها بين التنمية وبناء الدولة وأدب الطفل والترجمة والآداب والفنون وأفضل تقنية فى المجال الثقافى والنشر والتوزيع وجائزة للمؤلف الشاب وأخرى لشخصية العام الثقافية.
وقد حصدت مصر عددا من هذه الجوائز منذ إطلاقها عام 2007م فقد حصل عليها سعد مصلوح فى فرع الترجمة وجمال الغيطانى فى فرع الأدب وماهر راضى فى فرع الفنون.
جائــــــزة الدولــــة التقديريــــة ( فـــــى مصــــر )
وتمنحها الحكومة المصرية منذ عام 1989م حتى الآن لأبنائها من المبدعين والمتفوقين وقد حصل عليها كل الأدباء والمفكرين المصريين المعروفين ومنهم العقاد وتوفيق الحكيم وأحمد رامى وعائشة عبد الرحمن وشكرى عياد وكان عميد الأدب العربى طه حسين أول الحاصلين عليها .
جائزة نجيب محفوظ للأدب الروائى ( فى مصر )
أنشئت عام 1996م ويتم توزيعها على الفائزين يوم الحادى عشر من ديسمبر كل عام وهو يوم عيد ميلاد الراحل الأديب العالمى نجيب محفوظ وتعتبر هذه الجائزة أساسية فى دعم الأدب المعاصر وتشجيع الكتابة الروائية الجادة حيث يتم منحها لأحسن رواية معاصرة باللغة العربية حديثا.

الكلمة معناها الكلمة معناها
يحظى ينال/ يفوزx يخسر تقديرا احتراما X تحقيرا
الارتقاء الارتفاعx الانحطاط تتنوع تختلف
نبذة القطعة من الشيء مختصرة قصيرة X مطولة
تمنح تعطى بوابة المدخل والمراد علامة
حصل فاز / نالx فقد التثقيف التوعية والتهذيب
إسهاماتهم انجازاتهم إثراء زيادة
تتنوع تختلف Xتتشابه تقنية التكنولوجيا
أخرى ج أخر / أخريات حصدت جمعت X فقدت
إطلاقها بدايتها دعم زيادة/ قوة
المعاصر الحديث Xالقديم الجادة الجيدة X الهذلة

س1: بم يحظى الأدباء والمفكرين في مصر والعالم العربي؟ ولماذا؟
ج : باهتمام كبير تقديرا لجهودهم في خدمة الثقافة العربية والارتقاء بها.
س2 اذكر بعض أنواع الجوائز العربية التي تمنح؟
ج : تتنوع الجوائز العربية في مجال الأدب: -
1- جائزة الملك فيصل. 2- جائزة الشيخ زايد . 3- جائزة الدولة التقديرية.
4- جائزة نجيب محفوظ وغيرها. 5- جائزة سوزان مبارك لأدب الطفل.

س3 من الملك فيصل؟
ج : هو أحد ملوك المملكة العربية السعودية سابقا.
س4: ما المجالات التي تمنح فيها هذه جائزته؟
ج : تمنح في مجالات:
1- خدمة الإسلام والدراسات الإسلامية. 2- الآداب والدراسات اللغوية. 3- الطب والعلوم
س5: متى بدأ منح جائز الملك فيصل؟
ج : عام 1979م
س6: ماذا يعتبر البعض في جائزة الملك فيصل؟ ولماذا؟
ج : يعتبرها البعض بوابة الحصول على جائزة نوبل، فقد حصل عليها العالم المصري أحمد زويل وبعدها حصل على جائز نوبل.
س7: اذكر بعض الشخصيات التي فازت بجائزة الملك فيصل من مصر.
ج : العالم أحمد زويل، ودكتورعبد القادر القط , عائشة عبد الرحمن, يحيى حقي , عبد التواب يوسف
في مجال الأدب. والشيخ حسنين مخلوف وأحمد شوقي, وعبد السلام ضيف في الدراسات لإسلامية.
س8: ماذا تعرف عن الشيخ زايد؟
ج : هو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان أمير سابق لدولة الإمارات العربية.
س9: لمن تمنح الجائز باسم الشيخ زايد؟ ولماذا؟
ج : تمنح: 1- تقديرا لمكانته. 2- دوره في التثقيف والتنمية. 3- بناء الدولة والإنسان.
• وتمنح للمبدعين من المفكرين والناشئين لإسهاماتهم في إثراء المعرفة والفنون والثقافة العربية والإنسانية.
س10: متى بدأ منح جائزة الشيخ زايد؟ ولماذا؟
ج : بدأ منح جائزة الشيخ زايد عام 2007.
* تمنح تقديرا لمكانة الشيخ زايد في التثقيف والتنمية وبناء الدولة والإنسان.
س11: ما المجالات التي تمنح فيها جائزة الشيخ زايد؟ وما أفضل تقنية في هذا المجال؟
ج : تتنوع بين التنمية وبناء الدولة وأدب الطفل والترجمة والآداب والفنون، وأفضل تقنية:
1- في المجال الثقافي والنشر والتوزيع.
2- وجائزة للمؤلف الشاب وأخرى لشخصية العام الثقافية.
س12: اذكر بعض الشخصيات التي فازت بجائزة الشيخ زايد من مصر
1- سعد مصلوح في فرع الترجمة. 2- جمال الغيطاني في الأدب. 3- ماهر راضي في الفنون.
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
المعلم المثالى



ذكر عدد المساهمات : 4368
تاريخ التسجيل : 16/03/2013

مُساهمةموضوع: رد: مراجعة شاملة لمنهج اللغة العربية الثانى الاعدادى روووووووعه رووووووعه   الجمعة يوليو 19, 2013 4:14 pm

جائزة الدولة التقديرية المصرية

س14: متى تم منح جائزة الدولة التقديرية في مصر؟ ولمن تمنحها؟
ج : تمنحها الحكومة المصرية منذ1989م لأبنائها من المبدعين والمتفوقين، وقد حصل عليها كل الأدباء والمفكرين المعروفين.
س15: اذكر بعض الشخصيات التي فازت بجائزة التقديرية.
ج : العقاد وتوفيق الحكيم وأحمد رامي وعائشة عبد الرحمن وشكري عياد وطه حسين.
س16: من أول من حصل على جائزة الدولة التقديرية في مصر؟
ج : طه حسين هو أول من حصل على جائزة الدولة التقديرية في مصر.

جائزة نجيب محفوظ للأدب الروائي
س17: متى أنشئت جائزة نجيب محفوظ للأدب الروائي؟ ومتى يتم توزيعها؟
ج : أنشأت عام 1996م، ويتم توزيعها في يوم الحادي عشر من ديسمبر من كل عام وهو يوافق ميلاد الراحل نجيب محفوظ.
س18: ما أهمية جائزة نجيب محفوظ للأدب الروائي؟
ج : أهميتها أنها أساس في دعم الأدب المعاصر وتشجيع الكتابة الروائية الجادة.
س19: لمن تمنح جائزة نجيب محفوظ للأدب الروائي؟
ج : تمنح لأحسن رواية معاصرة نشرت باللغة العربية حديثا.
س20: لماذا تعتبر جائزة نجيب محفوظ للأدب الروائي شديدة التخصص؟
لأنها تمنح في مجال الأدب الروائي فقط.
الواجب
س1" وتتنوع الجوائز العربية في مجال الأدب, فمنها جائزة الملك فيصل وجائزة الشيخ زايد, وجائزة نجيب محفوظ, وجائزة سوزان مبارك لأدب الطفل وغيرها, وفي السطور التالية نقدم لك نبذة مختصرة عن بعض هذه الجوائز "
1- ما مرادف(تتنوع), وما مضاد (مختصرة). وضعهما في جملتين تامتين.
2- أذكر بعضا من الجوائز العربية الهامة.
3- ما المجالات التي تنمح فيها جائزة الملك فيصل؟
4- وضح أهمية جائزة نجيب محفوظ الروائية.
5- أذكر بعض المصريين الحاصلين على جائزة الملك فيصل وجائزة الشيخ زايد
س2: وتمنحها الحكومة المصرية منذ عام 1989م حتى الآن لأبنائها من المبدعين والمتفوقين, وقد حصل عليها كل الأدباء والمفكرين المعروفين, ومنهم العقاد وتوفيق الحكيم وأحمد رامي وعائشة عبد الرحمن وشكري عياد, وكان عميد الأدب العربي طه حسين أول من حصل عليها
1- أكمل : مرادف منحها..........- جمع الحكومة............ مضاد مبدعين........
2- ماذا تعرف عن جائزة الدولة التقديرية؟ ومن أهم من حصل عليها؟
3- ما أهمية الجوائز في حياة المبدعين؟
س3: لماذا تعتبر جائزة نجيب محفوظ شديدة التخصص؟
س4: إذا أردت التقدم لإحدى هذه الجوائز فماذا عليك أن تفعل؟
س5: ما أهمية جائزة الملك فيصل؟ وما أهم فروعها؟
س6: أذكر أهم الشخصيات التي فازت بجائزتي الملك فيصل والشيخ زايد رحمهما الله.

لو أنني ضابط شرطة
دخل الأستاذ أحمد على الفصل حيا تلاميذه مبتسماً رد التلاميذ التحية بابتسامة أكبر قال
الأستاذ : أعرف سر ابتسامتكم هذه فاليوم الخميس موعد انعقاد برلمان الفصل الأسبوعي
(من أجل مصر) وقد أعددت لكم مفاجأة رائعة ثم أخرج من جيبه عدة وريقات صغيرة مطوية قائلاً : ها هى ، ثم أضاف : سوف تجدون في كل ورقة منها وظيفة مقترحة وسيقوم أحدكم باختيار ورقة ثم يجيب عن السؤال المدون عليها وعن أية أسئلة يلقيها عليه زملاؤه بخصوص هذه الوظيفة :
من منكم يحب أن يبدأ ؟!
وقع اختيارنا على زميلنا (مصطفى) ليكون أول من يتخذ مهنة من المهن المقترحة سحب مصطفى ورقة فإذا بها السؤال التالى : لو أنك ضابط شرطة ... ماذا ينبغى عليك أن تفعل ؟
صمت مصطفى برهة ثم بدأ كلامه قائلاً لو أننى ضابط شرطة لجعلت الناس كلهم سواء أمام القانون بلا تفرقة أو تمييز أرد الحقوق لأصحابها ، وأحاسب من يقترفون الجرائم ، وأحاول منع حدوث الجريمة قدر استطاعتي فسأله محمد : وإذا مثُل أمامك متهم فما موقفك ؟!
أجاب مصطفى : المتهم برئ حتى تثبت إدانته ... وإذا ثبت إدانته فهو يستحق معاملة طيبة لأنه إنسان وعلى المجتمع أن يأخذ حقه دون تجاوز أو قسوة .
سأل أيمن(وهل تعامل الجمهور باستعلاء وتكبر) أجاب مصطفى بسرعة : كلا لقد ساقتنى ظروف عملى أن أرعى شئون الناس الذين يحتاجون إلي فأنا لا أرضى أن يعاملنى أحد بجفاء وتكبر وما لا أرضاه لنفسى لا أقبله لغيرى ولذا فإننى سأعامل الجمهور بكل احترام وتقدير .
قالت إيمان : وما رأيك فى ضابط يستغل سلطته لتحقيق منفعة شخصية ؟
قال مصطفى :هذا نمط غير مقبول لأنه خان الأمانة التي حملها له الله والمجتمع ولابد أن يحاسبه أحد
صفق أعضاء البرلمان لمصطفى على إجاباته وابتسم الأستاذ أحمد وقال (لقد أحسنت التعبير عن قيامك بوظيفة ضابط شرطة بصورة مشرفة ثم التفت إلينا قائلاً (وأنتم أيها الأعضاء لقد كانت أسئلتكم واعية وممتازة إننى أشكركم جميعاً .... وأعلن نهاية جلستنا اليوم)
وبينما نحن نغادر الفصل قالت إيمان محيية مصطفى (كل شيء على ما يرام يا حضرة الضابط)
فضحكنا جميعاً وعلت البسمة وجوهنا .

الكلمة معناها الكلمة معناها
حيا ألقى التحية تمييز تفضيل × مساواة
سر سبب ج) أسرار يقترفون يرتكبون
برلمان مجلس للحكم تجاوز مبالغة
مطوية ملفوفة × مفتوحة ساقتني قادتني
المدون المكتوب استعلاء تكبر وتعال × تواضع
برهة فترة وجيزة من الزمن
× ملياً جفاء غلظة × لين ورفق
سواء متساوون × متفاوتون نمط نوع ج) أنماط
واعية فاهمة علت البسمة وجوهنا ارتسمت على وجوهنا

س1: ماذا فعل الأستاذ أحمد عندما دخل الفصل؟ وكيف كان حاله؟
ج :ى دخل الأستاذ أحمد على الفصل حيا تلاميذه مبتسماً.
س2: كيف رد التلاميذ تحية الأستاذ أحمد؟
ج : رد التلاميذ التحية بابتسامة أكبر.
س3: ما سر ابتسامة التلاميذ؟
ج : سر ابتسامة التلاميذ أنهم في يوم الخميس وهو موعد انعقاد برلمان الفصل الأسبوعي (من أجل مصر).
س4: ماذا أعد الأستاذ أحمد لتلاميذه؟ ج : أعد لهم مفاجأة رائعة.
س5: ما المفاجأة التي أعدها الأستاذ أحمد لتلاميذه؟
ج : أخرج من جيبه عدة وريقات مطوية في كل ورقة منها وظيفة مقترحة ثم يقوم أحد التلاميذ باختيار
ورقة ويجيب عن السؤال المكتوب فيها وعن الأسئلة التي يلقيها عليه زملاؤه بخصوص هذه الوظيفة.
س6: على من وقع الاختيار ليكون أول من يتخذ مهنة من المهن المقترحة؟
ج : وقع الاختيار على مصطفى ليكون أول من يتخذ مهنة من المهن المقترحة.
س7: ما الوظيفة التى قام مصطفى بتمثيلها؟ ج : ضابط شرطة.
س8: ما السؤال الذي وجده مصطفى في الورقة؟
ج : سحب مصطفى ورقة فإذا بها السؤال التالي : لو أنك ضابط شرطة ... ماذا ينبغي عليك أن تفعل ؟
س9: ماذا سيفعل مصطفى لو أنه ضابط شرطة أو ما دور ضابط الشرطة في المجتمع؟
ج : لو أنه ضابط شرطة:
1- لجعل الناس كلهم سواء أمام القانون بلا تفرقة أو تمييز وسوف.
2- يرد الحقوق لأصحابها.
3- يحاسب من يرتكبون الجرائم.4 - يحاول منع حدوث الجريمة قدر استطاعته.
س10: ما السؤال الذي سأله محمد لمصطفى؟ وبم رد؟
ج : فسأله محمد: وإذا مثُل أمامك متهم فما موقفك؟!
أجاب مصطفى : المتهم برئ حتى تثبت إدانته ... وإذا ثبت إدانته فهو يستحق معاملة طيبة لأنه إنسان وعلى المجتمع أن يأخذ حقه دون تجاوز أو قسوة.
س11: لماذا يستحق المتهم معاملة طيبة؟ ج : لأنه إنسان وعلى المجتمع أن يأخذ حقه دون تجاوز أو قسوة.
س12: بم سأل أيمن مصطفى ؟ وبم أجابه؟ أو ما واجب رجل الشرطة نحو الجمهور وكيف يجب عليه أن يعاملهم؟
ج : سأل أيمن: وهل تعامل الجمهور باستعلاء وتكبر.
أجاب مصطفى بسرعة: كلا لقد ساقتني ظروف عملي أن أرعى شئون الناس الذين يحتاجون إلي فأنا لا أرضى أن يعاملني أحد بجفاء وتكبر وما لا أرضاه لنفسي لا أقبله لغيري ولذا فإنني سأعامل الجمهور بكل احترام وتقدير.
س13: بم سألت إيمان مصطفى وبم رد عليها؟
ج : قالت إيمان : وما رأيك في ضابط شرطة يستغل سلطته لتحقيق منفعة شخصية ؟
قال مصطفى :هذا نمط غير مقبول لأنه خان الأمانة التي حملها له الله والمجتمع ولابد أن يحاسبه أحد.
س14: ما موقف أعضاء البرلمان من مصطفى؟ وما موقف الأستاذ أحمد منه؟ وماذا قاله له؟
ج : صفق أعضاء البرلمان على إجابته، وابتسم الأستاذ أحمد وقال لقد أحسنت التعبير عن قيامك بوظيفة ضابط الشرطة بصورة مشرفة.
س15: ماذا قال الأستاذ أحمد لأعضاء البرلمان ؟
ج : التفت إليهم قائلاً: وأنتم أيها الأعضاء لقد كانت أسئلتكم واعية وممتازة إنني أشكركم جميعاً .... وأعلن نهاية جلستنا اليوم.
س16: لماذا ضحك الجميع عند مغادرتهم الفصل ؟
ج : لأن إيمان قالت محيية مصطفى (كل شيء على ما يرام يا حضرة الضابط).
س14: ما واجب ضابط الشرطة مما فهمت من هذا الدرس؟
1- النظر للناس كلهم سواء أمام القانون بلا تفرقة أو تمييز.
2- معاملة المتهم بلا قسوة حتى تثبت إدانته, وبعدها لأنه إنسان له حقوق.
3- عدم استغلال السلطة من أجل المنافع الشخصية.
4- رد الحقوق لأصحابها. 5- محاسبة من يرتكبون الجرائم
6- منع حدوث الجريمة قدر استطاعتي. 7- معاملة الناس بتواضع وتقدير.
الواجب
س1: قال الأستاذ : أعرف سر ابتسامتكم هذه فاليوم الخميس موعد انعقاد برلمان الفصل الأسبوعي (من أجل مصر) وقد أعددت لكم مفاجأة رائعة ثم أخرج من جيبه عدة وريقات صغيرة مطوية قائلاً : ها هي....
1- هات مضاد (أعرف) ومرادف (مطوية) ومضاد (رائعة) وضع ما تأتي به في جمل تامة.
2- ما سر ابتسامة الطلاب؟ وما المفاجأة التي أعدها الأستاذ لطلابه؟
3- من أول من سحب الورق؟ وماذا وجدا فيها؟ 4-ما اسم برلمان الفصل الأسبوعي؟ وعلى أي شيء يدل الاسم؟
س2: أجاب مصطفى : المتهم برئ حتى تثبت إدانته ... وإذا ثبت إدانته فهو يستحق معاملة طيبة لأنه إنسان وعلى المجتمع أن يأخذ حقه دون تجاوز أو قسوة .
سأل أيمن(وهل تعامل الجمهور باستعلاء وتكبر) أجاب مصطفى بسرعة : كلا
1- ما المقصود بالمتهم؟ وما مضاد (برئ)؟ وما السؤال الذي أجاب عليه مصطفى؟ وعلى أي شيء تدل إجابته؟
2- ما حق المتهم قبل وبعد ثبوت الإدانة؟ كيف أدى مصطفى دور الضابط الملتزم؟
س3: ما صفات الضابط الشرطة الواجب توافرها في كل شرطي ؟
س4: ما رأي الأستاذ أحمد في مصطفى وأعضاء البرلمان؟
س5: سألت إيمان عن الضابط الذي يحقق منافع شخصية من وراء منصبه, فبماذا أجاب مصطفى؟ وما أثر ذلك على الأستاذ و الطلاب ؟

لو أنني رئيس حي
حان يوم الخميس التالي .. بدأت جلسة البرلمان الأسبوعية .. دخلنا الفصل وما هي إلا لحظات وقد أطل علينا الأستاذ أحمد بابتسامته المعهودة .. قمنا بتحيته رد علينا التحية وبدأت وقائع الجلسة :
الأستاذ أحمد : لقد كان مصطفى أكثر من رائع حين مثل دور ضابط شرطة وأجاب عن أسئلتكم كلها بشكل طيب .. والآن من لديه استعداد أن يسحب الورقة اليوم ؟ .. رفع أيمن يده فأومأ الأستاذ أحمد برأسه موافقا .. سحب أيمن ورقة من بين الورقات ثم فتحها وقرأ فيها السؤال التالي : من أجل مصر لو أنك رئيس حي من الأحياء .. ماذا ينبغي عليك أن تفعل ؟
سكت أيمن لمدة دقيقتين كأنه يجمع معلومات عن المهنة ثم قال : من أجل مصر لو أنني رئيس حي لأديت ما علي من واجبات وجعلت أول اهتماماتي أن يفوز الحي بجائزة النظافة والتجميل على مستوى المحافظة كلها .. قال مصطفى : هذه بداية طيبة ولكن ماذا عن الاحتياجات الأساسية كالماء النظيف واستمرار التيار الكهربي دون انقطاع وسلامة شبكة الصرف الصحي .
قالت إيمان : وكيف تستطيع القيام بكل ذلك ؟ قال أيمن : لن أستطيع القيام بذلك وحدي ولكن لابد من وجود تعاون بين من يعملون معي في رئاسة الحي وبين سكان الحي أنفسهم ويجب توعيتهم بذلك .
قال محمد : وماذا لو عرض عليك أحد ممن ماتت ضمائرهم رشوة ؟ أجاب أيمن منفعلا : لابد أن أبلغ المسئولين عنه لكي يلقى جزاءه الرادع لأنه يرتكب خطأ في حق المجتمع .. قالت إيمان ضاحكة : يمكنك إذن أن تخطر الضابط مصطفى بذلك .
ضحكنا جميعا وقال الأستاذ أحمد : لقد أجدت يا أيمن عرض وظيفتك والإجابة عن الأسئلة قال أيمن : ومن أهم ما ينبغي علي أن أفعله هو تكوين علاقات طيبة بين كل سكان الحي المسلمين منهم والمسيحيين والأغنياء منهم والفقراء للعمل من أجل صالح الحي الذي يسكنون فيه .
صفقنا جميعا لهذه الإضافة الرائعة التي ذكرها أيمن وأصدر الأستاذ أحمد تعليماته بكتابة محضر الجلسة وانتهى اللقاء وسعادة طاغية تسري بين جوانحنا .
الكلمة معناها الكلمة معناها
حان جاء – أتى المهنة العمل ( المهن)
أطل ظهر حرصي على اهتمامي بــ
المعهودة المعروفة - المعتادة الرادع المانع
وقائع أحداث 0م واقعة سعادة طاغية سعادة كبيرة
أومأ أشار تسري تنتتشر
ينبغي يجب جوانحها المراد بداخلنا م ( جانحة )

س1: ماذا قال الأستاذ أحمد عن دور مصطفى كضابط شرطة؟
ج : لقد كان مصطفى أكثر من رائع حين مثل دور ضابط شرطة وأجاب عن أسئلتكم كلها بشكل طيب.
س2: ما السؤال الذي سأله الأستاذ أحمد بعد ذلك؟
ج : والآن من لديه استعداد أن يسحب الورقة اليوم؟
س3: من الذي تقدم لسحب الورقة هذه المرة؟
ج : رفع أيمن يده فأومأ الأستاذ أحمد برأسه موافقا.
س4: ما السؤال الذي قرأه أيمن؟
ج : سحب أيمن ورقة من بين الورقات ثم فتحها وقرأ فيها السؤال التالي: من أجل مصر لو أنك رئيس حي من الأحياء .. ماذا ينبغي عليك أن تفعل ؟
س5: ماذا فعل أيمن عندما قرأ السؤال؟
ج : سكت أيمن لمدة دقيقتين كأنه يجمع معلومات عن المهنة.
س6: ما واجبات رئيس الحي؟ وماذا فعل أيمن لو أنه رئيس حي؟
ج : أن يؤدي ما عليه من واجبات ويجعل أول اهتمامه أن يفوز الحي بجائزة النظافة والتجميل على مستوى المحافظة كلها.
س7: بم رد مصطفى على كلام أيمن؟ وعن أي شيء سأله؟
ج : قال مصطفى : هذه بداية طيبة ولكن ماذا عن الاحتياجات الأساسية لسكان الحي.
س8: بم أجاب أيمن على سؤال مصطفى؟
ج : أجاب أيمن: إن حرصي على نظافة الحي وتجميله، لا تمنع من ضمان توافر الاحتياجات الأساسية كالماء النظيف واستمرار التيار الكهربي دون انقطاع وسلامة شبكة الصرف الصحي.
س9:ما الاحتياجات الأساسية لسكان الحي؟
ج : الاحتياجات الأساسية: الماء النظيف واستمرار التيار الكهربي دون انقطاع وسلامة شبكة الصرف الصحي.
س10: بم سألت إيمان أيمن؟ أو كيف يستطيع رئيس الحي أن يقوم بواجبه؟
ج : سألت إيمان أيمن: وكيف تستطيع القيام بكل ذلك؟ قال أيمن: لن أستطيع القيام بذلك وحدي ولكن لابد من وجود تعاون بين من يعملون معي في رئاسة الحي وبين سكان الحي أنفسهم ويجب توعيتهم بذلك.
س11: بم سأل محمد ايمن؟ وكيف رد عليه؟ أو ماذا يفعل رئيس الحي لو عرض عليه أحد رشوة؟
ج : وماذا لو عرض عليك أحد ممن ماتت ضمائرهم رشوة ؟ أجاب أيمن منفعلا: لابد أن أبلغ المسئولين عنه لكي يلقى جزاءه الرادع لأنه يرتكب خطأ في حق المجتمع.
س12: ماذا قالت إيمان مداعبة ايمن؟
ج : قالت إيمان ضاحكة: يمكنك إذن أن تخطر الضابط مصطفى بذلك.
س13: ما رأي الأستاذ أحمد في دور أيمن كرئيس حي؟
ج : قال الأستاذ أحمد: لقد أجدت يا أيمن عرض وظيفتك والإجابة عن الأسئلة.
س14: ما الإضافة التي أضافها أيمن لمهام وظيفته؟ وما رأيك فيها؟
ج : الإضافة هي أن يعمل على تكوين علاقات طيبة بين كل سكان الحي المسلمين منهم والمسيحيين والأغنياء منهم والفقراء للعمل من أجل صالح الحي الذي يسكنون فيه.
وأرى أن ذلك دورا مهما لأنه يؤدي إلي تعميق روابط المحبة والمودة بين الناس و يعيشون في أمان واستقرار.
س15: ما موقف الأعضاء من الإضافة التي أضافها أيمن؟
ج : صفقوا جميعا لهذه الإضافة الرائعة التي ذكرها أيمن.
س16: ما التعليمات التي أصدرها الأستاذ أحمد؟ وكيف انتهى اللقاء؟
ج : أصدر الأستاذ أحمد تعليماته بكتابة محضر الجلسة وانتهى اللقاء وسعادة طاغية تسري بين جوانحنا.
الواجب
س1: الأستاذ أحمد : لقد كان مصطفى أكثر من رائع حين مثل دور ضابط شرطة وأجاب عن أسئلتكم كلها بشكل طيب .. والآن من لديه استعداد أن يسحب الورقة اليوم ؟ .. رفع أيمن يده فأومأ الأستاذ أحمد برأسه موافقا .. سحب أيمن ورقة من بين الورقات ثم فتحها وقرأ فيها السؤال التالي : من أجل مصر لو أنك رئيس حي من الأحياء .. ماذا ينبغي عليك أن تفعل ؟
1- هات جمع "الأستاذ" ومضاد "رائع" ومرادف "سحب" في جمل تامة.
2- بم أثنى الأستاذ على مصطفى؟ وما الدور الذي مثله؟
3- سحب أيمن الورقة فما الوظيفة التي وجدها؟ ولماذا سكت؟ 4ما أول اهتمامات أيمن في حال أصبح رئيس حي؟
س2: قالت إيمان : وكيف تستطيع القيام بكل ذلك ؟ قال أيمن : لن أستطيع القيام بذلك وحدي ولكن لابد من وجود تعاون بين من يعملون معي في رئاسة الحي وبين سكان الحي أنفسهم ويجب توعيتهم بذلك .
1- ما مضاد "قالت"؟ وما مرادف " توعيتهم"؟ 2- كيف أجاب أيمن على سؤال إيمان؟
3- عن أي شيء سأل مصطفى زميله أيمن؟ 4- ما الذي جعل أيمن ينفعل؟
س3: صفقنا جميعا لهذه الإضافة الرائعة التي ذكرها أيمن وأصدر الأستاذ أحمد تعليماته بكتابة محضر الجلسة وانتهى اللقاء وسعادة طاغية تسري بين جوانحنا .
1- هات مفرد"جميعا", ومضاد "سعادة" في جملتين تامتين.
2- ما الإضافة التي أضافها أيمن؟ وما أُرها على أعضاء البرلمان؟
3- ما الطرفة التي قالتها إيمان؟ وما أثرها على الفصل؟ 4 - ما أُثر المناقشة على الأستاذ؟ وبم أمر؟

ذئب في قرص الشمس ( منتصر ومجاهد)
الشمس تميل نحو الغريب مسرعة كأنها تستحث الليل المظلم على الوصول طائرة مصرية مقاتلة يقودها طيار مصري اسمه منتصر ومعه زميله مجاهد تطير بأقصى سرعة لها كأنها في سباق مع الزمن . لقد دمر العد ومعظم ممرات الطائرات وتسيد الجو وحلت كارثة النكسة المدوية بمصر
كان كل هم منتصر بمجاهد عندما حلقا يطائراتهما أن يلحقا بالعدوانية خسارة قبل أن يتمكن من بسط نفوذه على سيناء .
شاهدا رتلا من مدرعات العدو كمراه بالكامل تبعه عدد من الدبابات التي وجهت مدفعيتها صوب الطائرة أصابتها قذيفة أصيب مجاهد إصابة بالغة هبط بمظلته في أحد وديان سيناء حاول منتصر الصمود بالطائرة التي اشتعلت ولم يكن أمامه مفر من الهبوط بمظلته فهبط بقرب مدخل كهف .
ورأي منتصر مشهدا لم يفارقه طوال حياته مجموعة من الذئاب يقودها ذئب له غرة بيضاء على شكل قوس في جبهته تحيط بمجاهد غير القادر على المقاومة رفع الذئب رأسه إلى أعلى فتوسطت قرص الشمس ثم خفض رأسه
توقع منتصر ماذا حدث بعد ذلك لقد فتك الذئب ومجموعته بمجاهد وأرسل قرص الشمس آخر ضوء له معلنا قدوم ليل أسود كانت الليلة مساء الخامس من يونيو عام 1967 م وبعدها راح منتصر في غيبوبة عميقة أفاق منتصر غيبوبته فوجد نفسه في خيمة يحيط به أربعة رجال من بدو سيناء تحدث أكبرهم قائلا : حمدا لله على سلامتك يا ولدي أخبرنا كيف وصلت إلى هنا ؟ ومن أنت ؟ حكى منتصر القصة كاملة والدموع تملأ عينيه عندما تذكر زميله مجاهدا .. قال الشيخ : لا بأس يابني لقد احتلت إسرائيل سيناء كلها وعلينا أن ننتظر حتى نعد الترتيبات اللازمة لعودتكم .
أقام منتصر بين البدو عشرة أشهر كاملة يرعى الغنم طوال النهار ويبيت في الخيمة ولم يكن يشغل باله إلا أمر واحد هو أن يعود إلى أعله بأقصى ما يمكن .. كان منتصر يعاني من أزمة نفسية حادة فكلما رأى قرص الشمس الأحمر كان يملؤه يقين بقرب عودته وكان يحزنه كذلك مشهد الذئب عندما رفع رأسه نحو قرص الشمس ثم افترس زميله مجاهدا
الكلمة معناها الكلمة معناها
تستحث تحفز العتاد السلاح ج ( أعتدة )
أقصى أشد رتلا مجموعة منظمة ج ( أرتال )
تسيد الجو سيطر عليه صوب تجاه
حلت وقعت الصمود الثبات
كارثة مصيبة ج ( كوارث ) غرة بياض في الجبهة ج ( غرر )
النكسة المراد الهزيمة فتك به قضى عليه – افترسه
المدوية المراد الفادحة غيبوبة فقد الوعي
بسط مد باله فكره
نفوذه سيطرته يعاني يقاسي
س1 : صف منظر الشمس ؟
ج : كانت الشمس تميل نحو الغروب مسرعة وكأنها تحفز الليل المظلم على الوصول.
س2 : من قائد الطائرة المصرية؟ وكيف كان يطير بطائرته؟
ج : يقود الطائرة المقاتلة المصرية طياران مصريان وهما منتصر ومجاهد وتطير بهما الطائرة بأقصى سرعة وكأنها في سباق مع الزمن.
س3: لماذا كانت المقاتلة المصرية تسابق الزمن؟
ج : لتلحق بالعدو الإسرائيلي أي خسائر قبل بسط نفوذه في سيناء, بعد أن دمر معظم ممرات للطائرات المصرية وتسيد الجو.
س4 : ماذا فعل العدو في يونيو 67 ؟ وما اثر ذلك؟
ج : دمر معظم ممرات الطائرات وتسيد الجو (سيطر على السماء).
ونتيجة لذلك حلت الكارثة وجاءت نكسة 5 يونيو 1967م.
س5 ماذا كان هم منتصر ومجاهد عندما حلقا بالطائرة ؟
ج : كان همهما أن يلحقا بالعدو أية خسارة قبل أن يتمكن من بسط نفوذه على سيناء
س6 : كيف ألحق منتصر ومجاهد خسائر في جيش العدو ؟
ج : أثناء طيرانهما في الجو شاهدا رتلا من مدرعات العدو فهجما عليه ودمراه بالكامل.
س7 : ما مصير الطائرة المصرية بعد أن دمرت مدرعات العدو ؟
ج : بعد أن نجح الطياران المصريان في تدمير مدرعات العدو شاهدا عددا من الدبابات الإسرائيلية التي وجهت مدفعيتها نحو الطائرة المصرية حتى أصابتها فاشتعلت وسقطت.
س8: ما مصير كلا من منتصر ومجاهد بعد إصابة الطائرة؟
ج : أثناء ضرب الدبابات الإسرائيلية للطائرة المصرية
أصيب مجاهد إصابة بالغة هبط على إثرها في أحد وديان سيناء.
ومن شدة الإصابة لم يستطع أن يدافع عن نفسه أثناء هجوم الذئاب عليه فمات.
أما منتصر فحاول أن يحافظ على الطائرة ولكنها اشتعلت فلم يجد أمامه مفر من الهبوط بمظلته قرب مدخل لكهف في سيناء.
س9: ما المشهد الذي رآه منتصر ولم ينساه طوال حياته ؟
ج : رأى مجموعة من الذئاب يقودها ذئب له غرة بيضاء في جبهته علي شكل قوس تحيط بمجاهد الغير قادر على المقاومة ورفع الذئب رأسه إلي أعلي ثم خفضها ليقضي على مجاهد.
س10: ماذا توقع منتصر بعد أن خفض الذئب رأسه ؟ وما أُثر ذلك عليه؟
ج : توقع منتصر أن الذئاب قد فتكوا بمجاهد, وأنه قضي عليه. أثر ذلك : راح في غيبوبة عميقة.
س11: ما الذي أعلنه آخر ضوء من الشمس في هذا اليوم؟
ج : أرسلت الشمس آخر ضوء لها في النهار معلنة قدوم ليل أسود مليء بالحزن والألم. ابتداء من يوم 5 يونيو 1967م
س12: متى أفاق منتصر؟ وبماذا فوجئ؟
ج : أفاق منتصر بعد وقت طويل, فوجد نفسه في خيمة ويحيط به أربع رجال من بدو سيناء.
س13: بم سأل أكبر الرجال الأربع منتصر؟ وبم أجابه؟
ج : حمد الرجل الكبير الله على سلامة منتصر, ثم طلب منه أن يخبره كيف جاء إلى هنا؟ ومن هو؟ فحكي لهم منتصر قصته والدموع تملأ عينيه عندما تذكر زميله مجاهد.
س14: بماذا أخبر الشيخ منتصر؟
ج : أخبره الشيخ بان سيناء احتلت سيناء كلها, ولابد أن ينتظروا قليلا حتى يستطيعوا أن يدبوا له طريقة يعود بها لمصر.
س15: كم أقام منتصر بين البدو ؟ وكيف قضاها؟
ج : أقام منتصر بين البدو عشرة أشهر كاملة يرعى الغنم طوال النهار ويبيت في الخيمة ليلا يتذكر صديقه مجاهد ويفكر في الانتقام له ولمصر.
س16: ما الذي كان يشغل بال منتصر وهو بين البدو ؟
ج : لم يكن يشغل باله إلا أمر واحد هو أن يعود إلى أهله بأقصى ما يمكن.
س17: ما أثر قرص الشمس الأحمر على منتصر ؟
ج : كلما رأى قرص الشمس الأحمر كان يعاني من أزمة نفسية حادة, لأن هذا المشهد هو آخر مشهد رآه قبل مقتل صديقه وقدوم ليلة الهزيمة في 5 يونيو 1967م.
س18: بم كان منتصر متيقن؟ وماذا كان يحزنه ؟
ج : كان يملؤه يقين بقرب عودته إلى أهله.
وكان يحزن كلما تذكر مشهد الذئب وهو يرفع رأسه نحو قرص الشمس ثم يفترس زميله مجاهد.
الواجب
س1: لقد دمر العدو معظم ممر الطائرات وتسيد الجو وحلت كارثة النكسة المدوية بمصر, وكان كل هم منتصر بمجاهد عندما حلقا بطائراتهما أن يلحقا بالعدوانية خسارة قبل أن يتمكن من بسط نفوذه على سيناء .
1- ما مرادف"ممر" ؟ وما مضاد "عدو" ؟ وما جمع "نكسة" ؟
2- من هما منتصر ومجاهد؟ وما الذي شغل بالهما؟وما أُثر النكسة على القوات الحربية المصرية في سيناء؟
3- هل استطاع منتصر ومجاهد أن يحققا ما أرادا؟ وضح.
س2: شاهدا رتلا من مدرعات العدو دمراه بالكامل تبعه عدد من الدبابات التي وجهت مدفعيتها صوب الطائرة أصابتها قذيفة أصيب مجاهد إصابة بالغة هبط بمظلته في أحد وديان سيناء حاول منتصر الصمود بالطائرة التي اشتعلت ولم يكن أمامه مفر من الهبوط بمظلته فهبط بقرب مدخل كهف .
1- هات جمع"رتلا", وجمع "قذيفة", ومرادف "الصمود" في جمل تامة من عندك.
2- كيف استطاع منتصر ومجاهد أن يلحقا بالعدو الخسائر؟
3- لماذا هبط مجاهد بمظلته؟ ماذا فعل منتصر؟ وما مصير مجاهد؟
س3: .. كان منتصر يعاني من أزمة نفسية حادة فكلما رأى قرص الشمس الأحمر كان يملؤه يقين بقرب عودته وكان يحزنه كذلك مشهد الذئب عندما رفع رأسه نحو قرص الشمس ثم افترس زميله مجاهدا
1- ما مرادف "يعاني"؟ وما مضاد "أزمة"؟ وما جمع "الذئب" وضع ما تأتي به في جمل تامة.
2- ما سبب الأزمة النفسية التي مر بها منتصر؟ وكيف قضى الذئب على مجاهد؟ وما مصير منتصر؟
3- ما الذي كان يشغل بال منتصر طوال فترة بقائه في صحراء سيناء؟

طيار ومقاتل مرة أخرى
مضت عشرة أشهر على وجود منتصر مع البدو وذات مساء دخل الشيح راغب إلى خيمة منتصر ألقى عليه السلام ثم قال له : لقد تم ترتيب تهريبك إلى الضفة الأخرى من القناة .. قال منتصر وهو في غاية اللهفة متى سيحدث ذلك يا شيخ العرب ؟
قال الشيخ متبسما : بعد ثلاثة أيام عندما يختفي القمر حتى لا يستدل علينا العدو بسهولة كان هناك وداع حار بين الشيخ راغب ومنتصر قال الشيخ راغب كم يعز علينا فراقك يابني وعليك أن تعد نفسك لتعود إلينا مرة أخرى وقد ثأرت لبلدنا ولنفسك ولصديقك مجاهد أنا واثق أنكم ستعودون لطرد الأعداء من سيناء قال منتصر وقد اغرورقت عيناه بالدموع : لن أنسى طوال حياتي ما فعلتموه معي وسوف نلتقي مرة أخرى يا شيخ راغب وقد تحررت سيناء من دنس الأعداء .
سار منتصر بصحبة دليل حتى وصلا إلى نفق سري تقابلا فيه مع أحد رجال الضفادع البشرية الذي كان معه ملابس أخرى ليرتديها منتصر كضفدع بشري وبدأ الاثنان السباحة وقبل شروق أول ضوء للصباح كان منتصر ورفيقه قد وصلا إلى الشاطئ الآخر للقناة وقتها فقط أدرك منتصر أن رحلة العودة إلى سيناء قد بدأت بعد أن انتهت رحلة العودة إلى الأهل .
قضى منتصر حوالي خمسة أشهر في مستشفى القوات الجوية استعاد فيها اتزانه النفسي وأصبح أكثر استعدادا للعودة للخدمة مرة أخرى ليأخذ بثأره من الاثنين معا : العدو الغاصب والذئب القاتل .
عندما عاد منتصر إلى وحدته القتالية وجد أمورا كثيرة قد تغيرت أصبح الجميع أكثر التزاما وأكثر جدية في التدريبات وتم إدخال تحسينات كثيرة على الطائرات تزيد من قدرتها الهجومية والمناورة وسرعة الالتفاف كما لفت انتباهه نبرة الثقة والإيمان التي يتحدث بها الجميع عن حقهم الذي لابد أن يستردوه وعن نصرة الله لهم .
خمس سنوات كاملة من التدريب الشاق المتواصل كان منتصر يشعر في كل يوم منها أن روح الانتصار تملؤه وأنه سيلقى الشيخ راغب قريبا وسيأخذ بثأره

الكلمة معناها الكلمة معناها
مضت مرت نفق ممر تحت الأرض ج ( أنفاق )
ترتيب إعداد وتجهيز اتزانه هدوءه
غاية شدة الغاصب السارق
اللهفة الشوق المناورة المناوشة
لا يستدل علينا لا يعثر علينا نبرة صوت مميز ج ( نبرات )
يعز يصعب يستردوه يستعيدوه
تعد تجهز الشاق الصعب + السهل
ثأرت انتقمت المتواصل المستمر+ المنقطع
اغرورقت امتلأت دليل مرشد ج ( أدلاء )
دنس نجس
س1: كم أقام منتصر بين البدو ؟ وكيف قضاها؟
ج : أقام منتصر بين البدو عشرة أشهر كاملة يرعى الغنم طوال النهار ويبيت في الخيمة ليلا يفكر في العودة لأهله.
س2: بم أخبر الشيخ راغب منتصر؟
ج : في إحدى الليالي دخل الشيخ راغب على منتصر وأخبره بأنه قد تم الترتيب لتهريبه إلى الضفة الأخرى من القناة.
س3: ما أثر هذا الخبر على منتصر ؟ وبم أخبره الشيخ؟
ج : سأل الشيخ بلهفة شديدة متى يحدث ذلك يا شيخ راغب.
فأخبره الشيخ وهو مبتسما سيكون بعد ثلاث أيام عندما يختفي القمر.
س4: لماذا تم ترتيب العودة وقت اختفاء القمر؟
ج : تم ترتيب عودة منتصر عندما يختفي القمر حتى لا يعثر العدو عليه بسهولة.
س5: كيف كان الوداع بين الشيخ راغب و منتصر ؟ وماذا طلبه الشيخ من منتصر؟
ج : كان وداعا حارا وقال الشيخ راغب : كم يعز علينا فراقك يا بني.
وطلب منه أن يعود لزيارتهم مرة أخرى وقد ثأر لنفسه ولوطنه ولصديقه.
س6: بأي شيء كان يثق الشيخ راغب؟
ج : كان يثق بأن الجيش سيعود مرة أخرى لسيناء لطرد الأعداء منها.
س7: ما أثر هذه الكلمات على منتصر ؟ وبم وعد الشيخ؟
ج : اغرورقت عيناه بالدموع وقال : لن أنسى طول حياتي ما فعلتموه معي ووعده بأن يلتقوا مرة أخرى وقد تحررت سيناء من دنس الأعداء.
س8: كيف عاد منتصر إلي أهله ؟ ومتى وصل للضفة الأخرى؟
ج : سار بصحبة دليل حتى وصل إلى نفق سري وتقابل مع أحد الضفادع البشرية الذي أعطاه ملابس ليرتديها كضفدع بشري وبدأ الاثنان السباحة ووصلا إلي الشاطئ الآخر قبل شروق أول ضوء للصباح
س9: ماذا أدرك منتصر عندما وصل إلى الضفة الأخرى ؟
ج : أدرك أن رحلة العودة لسيناء قد بدأت بعد أن انتهت رحلة العودة إلى الأهل
س10: كم المدة التي قضاها منتصر في المستشفى ؟ ولماذا (أثرها) ؟
ج : قضى منتصر خمسة أشهر في مستشفى القوات الجوية ليستعيد اتزانه النفسي وليصبح أكثر استعدادا للعودة إلى الخدمة مرة ثانية, وحتى ينفذ انتقامه من العدو والذئب معا.
س11: بما فوجئ منتصر عندما عاد إلى وحدته القتالية ؟
ج : فوجئ منتصر بتغيرات كبيرة في نظام العمل والتدريب , ومن ذلك:
1- أصبح الجميع أكثر التزاما وأكثر جدية في التدريبات.
2- تم إدخال تحسينات كثيرة على الطائرات تزيد من قدرتها الهجومية والمناورة وسرعة الالتفاف.
3- لفت انتباهه نبرة الثقة والإيمان التي يتحدث بها الجميع عن حقهم الذي لابد أن يستردوه وعن نصر الله لهم.
س12: كم قضى منتصر في التدريبات ؟ وبم كان يشعر؟
ج : قضى منتصر خمس سنوات كاملة من التدريب الشاق المتواصل.
وكان يشعر في كل يوم منها أن روح الانتصار تملؤه وأنه سيلقى الشيخ راغب قريبا وسيأخذ بثأره م العدو المغتصب والذئب القاتل.
الواجب
س1: مضت عشرة أشهر على وجود منتصر مع البدو وذات مساء دخل الشيح راغب إلى خيمة منتصر ألقى عليه السلام ثم قال له : لقد تم ترتيب تهريبك إلى الضفة الأخرى من القناة ..قال منتصر وهو في غاية اللهفة متى سيحدث ذلك يا شيخ العرب؟
1- هات من القطعة مرادف " انقضت", ومضاد"نقص", ومفرد "ضفاف".
2- كم المدة التي قضاها منتصر مع البدو؟ وكيف عرف أنه سيعود لأهله؟
3- ما أثر الخبر على منتصر؟ ومتى سيعود لأهله؟ ولماذا هذا الوقت بالذات؟
4- بم وعد منتصر الشيخ راغب؟ وكيف وصل القناة؟
س2: قضى منتصر حوالي خمسة أشهر في مستشفى القوات الجوية استعاد فيها اتزانه النفسي وأصبح أكثر استعدادا للعودة للخدمة مرة أخرى ليأخذ بثأره من الاثنين معا : العدو الغاصب والذئب القاتل .
1- ما المقصود بالاتزان النفسي؟ وما مضاد استعاد؟
2- كم المدة التي قضاها منتصر في المستشفى العسكري؟ وما أثرها عليه؟
3- كيف عاد منتصر لأهله؟ وبم شعر عندما وصل للضفة الغربية من القناة؟
4- ما التغييرات التي لاحظها منتصر في القوات المصرية؟

قرص الشمس
الصمت يلف المكان الساعة تقارب الثانية ظهرا وعلى غير انتظار يخرج المارد المصري من قمقمه ؛ محطما كل القيود ومتفوقا على كل التوقعات . انطلقت نسور الجو تعبر القناة وتصاحبها طلقات المدفعية تدك حصون العدو وقلاعه ؛ وشرع الجنود البواسل ينشدون جسور العبور ؛ وانطلقت صيحاتهم هادرة : الله أكبر ؛ الله أكبر ؛ تبارك المسيرة وتزلزل الأرض تحت أقدام العدو ؛ الذي فر جنوده هاربين أمام الزحف المقدس ؛ إنه يوم السادس من أكتوبر عام 1973
كان منتصر من أوائل الطيارين الذين حلقوا بطائراتهم لدك حصون العدو والقضاء على مناطق تجمعاته وتحطيم مراكز قيادته ؛ كان كل طلقة يطلقها كأنها تبحث عن الذئب الذي احتل الوطن واغتصب الأرض ؛ كانت الذئاب التي تهرب من أمامه من جنود الأعداء تشبه تماما ذلك الذئب الذي افترس صديقه الشهيد مجاهدا .
في غضون ست ساعات رائعة تم النصر ورفرفت أعلام مصر فوق سيناء ؛ وبعدها بأسبوع استأذن منتصر قائده لأداء مهمة خاصة لم يفارقه حلم القيام بها طوال السنوات الست .
قاد أحد زملائه الطائرة وظل منتصر يشحذ ؛ حتى ظهرت له المنطقة التي سقط فيها هو ومجاهد من قبل فأشار لصديقه بأنه سيهبط وهبط منتصر متأبطا مدفعا رشاشا ؛ ولمح الكهف الذي اختبأ به من قبل ؛ وجلس خلف تل رملي منتظرا قدوم الذئب .
كان قرص الشمس قد ازداد توهجا بلونه الأحمر وسرعان ما برز الذئب ذو الغرة البيضاء التي تشبه القوس على جبهته من خلف الوادي تصحبه مجموعة من الذئاب ...
استعد منتصر ؛ رفع الذئب رأسه ليقابل قرص الشمس كما فعل أول مرة ؛ ثم خفضها ؛ وفي اللحظة ذاتها انطلق رصاصات مدفع نتصر لتخترق جسم الذئب معلنة أنه لن يرفع رأسه مرة أخرى ؛ ووقتها رفع منتصر رأسه ليقابل قرص الشمس متمتما بفرحة غامرة : يرحمك الله يامجاهد وخيل إليه أنه يرى ابتسامة على قرص الشمس الأحمر.

الكلمة معناها الكلمة معناها
يلف يحيط المارد العملاق ج المردة
قمقمه مخبئه نسور الجو الطيارين المصريين
تدك تحطم شرع بدأ
البواسل الشجعان هادرة شديدة الصوت
ينشئون يبنون المقدس المعظم / المبارك
غضون أثناء/ خلال رائعة جميلة ج روائع
يشحذ يقوي / يزيد توهجا اشتعالا
متمتما متحدثا بصوت غير واضح غامرة شديدة
س1: متى قامت معركة التحرير؟
ج : قامت معركة التحرير في السادس من أكتوبر العاشر من رمضان الساعة الثانية ظهرا.
س2: ما المقصود بالمارد المصري ؟ وما الذي حققه ؟
ج : المقصود بالمارد هو الجيش المصري الذي خرج من قيوده ليحطم كل القيود ويتفوق على كل التوقعات.
س3: بم كان يتوقع الجميع إذا حاربت مصر؟
ج : كان الجميع يتوقع خسارة الجيش المصري إذا حاول إن يحارب إسرائيل التي ادعت أن جيشها هو الجيش الذي لا يقهر.
س4: ما دور كل سلاح من أسلحة الجيش في الانتصار؟
ج : لكل سلاح من أسلحة الجيش المصري دور هام في هذا النصر العظيم ومن ذلك
الطيران والمدفعية : مهدت للانتصار عن طريق انطلاق الطائرات تدك حصون العدو تصاحبها طلقات المدفعية على طور خط القناة التي تقصف قلاع وحصون العدو.
الجنود البواسل : هم جنود للمشاة والمهندسين الذين أنشئوا الجسور والكباري من أجل عبور الجنود والدبابات والأسلحة الحربية الأخرى لسيناء.
الله أكبر: كانت أعظم سلاح استخدمه المصريون في هذه المعركة حيث كانت صيحات الجنود القوية تهز المشاعر وتهون الموت وتزلزل الأرض من تحت قدام العدو وتبارك المسير وتقود للنصر.
س5: ما أثر صيحة المصريين بقولهم "الله أكبر... الله أكبر" ؟
ج : لم يثبت الأعداء ولم يجدوا مفر من الهرب من أمام هذا الزحف المقدس.
س6: ما دور منتصر في هذه المعركة؟ (دور سلاح الطيران)
ج : كان منتصر من أوائل الطيارين الذين حلقوا بطائراتهم لدك حصون العدو والقضاء على مناطق تجمعاته وتحطيم مراكز قيادته
س7: عن أي شيء كانت تبحث طلقات منتصر ؟ وبم شبه الأعداء؟
ج : كان كل طلقة يطلقها كأنها تبحث عن الذئب الذي احتل الوطن واغتصب الأرض؛ فكانت الذئاب التي تهرب من أمامه من جنود الأعداء تشبه تماما ذلك الذئب الذي افترس صديقه الشهيد مجاهدا.
س8: ما الذي تذكره منتصر وهو ينتقم من العدو؟
ج : تذكر صديقه مجاهد فتخيل إليه أن جنود الأعداء تشبه تماما تلك الذئاب التي هجمت على صديقه مجاهد فقضت عليه.
س9: ما المدة التي استغرقتها معركة العبور؟
ج : لم تأخذ معركة العبور سوى ست ساعات رائعة, فتم النصر ورفرفت أعلام مصر فوق سيناء لتعلن عودتها إلى حضن أمها مصر.
س10: ما أثر النصر على مصر والعرب جميعا؟
ج : أثبت هذا النصر قوة الشعب المصري وانه لا يرضى بالهزيمة ,وحقق العزة والكرامة للشعب العربي كله وحطم أسطورة إسرائيل التي تعتبر جيشها هو الجيش الذي لا يقهر
س11: متى استأذن منتصر من قائده ؟ ولماذا ؟
ج : بعد معركة العبور بأسبوع استأذن منتصر قائده لأداء مهمة خاصة لم يفارقه حلم القيام بها طوال السنوات الست.
س12: ما هي المهمة الخاصة التي قام بها منتصر ؟
ج : المهمة الخاصة التي أراد منتصر القيام بها هي الانتقام من الذئب ذي الغرة البيضاء والقضاء عليه كما قضى مع الجيش المصري على الأعداء حتى يأخذ بثأره وثأر زميله مجاهد.
س13: كيف وصل منتصر لمكان مهمته؟
ج : قاد أحد زملائه الطائرة وظل منتصر يجهز نفسه وسلاحه حتى ظهرت له المنطقة التي سقط فيها هو ومجاهد من قبل فأشار لصديقه بأنه سيهبط وهبط منتصر متأبطا مدفعا رشاشا, ثم انتظر عن الكهف الذي اختبأ به من قبل منتظرا قدوم الذئب.
س14: كيف أخذ منتصر بثأر زميله ؟
ج : وصل الذئب إلى نفس المكان مع مجموعة من الذئاب ذو الغرة البيضاء عند غروب الشمس وتوهج قرصها بلونه الأحمر. وهنا استعد منتصر, وانتظر حتى رفع الذئب رأسه ليقابل قرص الشمس كما فعل أثناء هجومه على مجاهد ولما خفضها أطلق منتصر مدفعه الرشاش ليقضى على الذئب فلا يرفع رأسه أبدا.
س15: ما أثر انتقام منتصر من الذئب عليه؟
ج : شعر منتصر بفرحة غامرة ثم رفع رأسه ليقابل قرص الشمس وهو يقول يرحمك الله يا مجاهد.
وتخيل أنه يرى ابتسامة صديقه مجاهد على قرص الشمس الأحمر.
س16: قارن بين مشاعر منتصر عندما شاهد الذئب وهو يفترس صديقة وعندما اخذ بثأره من الذئب......شغل دماغك
الواجب
س1: انطلقت نسور الجو تعبر القناة وتصاحبها طلقات المدفعية تدك حصون العدو وقلاعه ؛ وشرع الجنود البواسل ينشدون جسور العبور ؛ وانطلقت صيحاتهم هادرة : الله أكبر؛ الله أكبر؛ تبارك المسيرة وتزلزل الأرض تحت أقدام العدو ؛ الذي فر جنوده هاربين أمام الزحف المقدس ؛ إنه يوم السادس من أكتوبر عام 1973
1- ما مفرد البواسل, وما مرادفها؟ ما المقصود بالمسير؟
2- ما دور سلاح الطيران المدفعية في حرب أكتوبر المجيدة؟
3- امتلك المصريون سلاحا معنويا لم يعرفه أعداءهم . فما هو؟ وما أثره في نفوس الجنود المصريين والإسرائيليين؟
4- كيف عبرت القوات المصرية إلى سيناء؟ 5- قرر منتصر القيام بمهمة خاصة, فما هي؟ وكيف أداها؟
س2: ووقتها رفع منتصر رأسه ليقابل قرص الشمس متمتما بفرحة غامرة : يرحمك الله يا مجاهد وخيل إليه أنه يرى ابتسامة على قرص الشمس الأحمر
1- ما جمع(قرص), وما مضاد (يرحمك)؟ وضع ما تأتي به في جملتين تامتين.
2- متى رفع منتصر رأسه؟ وبم شعر وقتها؟ وكيف أخذ منتصر بثأر نفسه وطنه وثأر صديقه مجاهد؟
3- صف حالة منتصر بعد أن أخذ بثأره, وحالته وقت الهزيمة ومقتل صديقه.

كيف تسود بين الناس ؟ قرآن كريم * الآيات "16-19" لقمان

"يابني إنها إن تك مثقال حبة من خردل يأت بها الله إن الله لطيف خبير ( 16 ) يا بني أقم الصلاة وأمر بالمعروف وانه عن المنكر واصبر على ما أصابك إن ذلك من عزم الأمور( 17 ) ولا تصعر خدك للناس ولا تمش في الأرض مرحا إن الله لا يحب كل مختال فخور( 18 ) واقصد في مشيك واغضض من صوتك إن أنكر الأصوات لصوت الحمير ( 19 )

المفردات
الكلمة مرادفها الكلمة مرادفها
بني ابنى ج/ أبناء إن حرف شرط غير جازم
تك فعل ناسخ مجزوم "يجوز حذف النون بشرط ألا
يأتي بعدها حرف ساكن مثقال مقدار / وزن
ج/مثاقيل
يأت بها يحضر × يصرفها , يضيعها خبير واسع العلم
أقم الصلاة أد الصلاة وحافظ عليها× ضيع ج/الصلاة الصلاوات
المعروف اسم جامع لكل فعل حسن" كالصلاة,والصوم,والأمانة... انه ابتعد , كف عن ×أمر
المنكر اسم جامع لكل فعل قبيح "كالكذب, السرقة ... اصبر تحمل × اجزع
ما اسم موصول عام لغير العاقل وهو من الأسماء المنية أصابك نزل بك
ذلك اسم اشارة للبعيد ج/ أولئك ويعود على الأفعال السابقة عزم الأمور قوتها ,جدها
تصعر الصعار مرض يصيب جانب العنق
والمقصود لا تتكبرعلى الناس خد جانب الوجه ج/ خدود
ج/ الأرض الأراضى, الأرضون,الأرضين × السماء مرحا مختالا ,متكبرا ,متعاليا
مختال متكبر , متعال اقصد اعتدل × فرط
مشيك سيرك × وقوفك اغضض اخفض
أنكر أقبح م: الأصوات صوت
م/ الحمير الحمار خردل نبات عشبى ج/خرادل

شرح الآيات
هذه الآيات هي عبارة عن وصايا نافعة حكاها الله سبحانه عن " لقمان الحكيم" ليتمثلها الناس
فيقول: إن المعصية أو الذنب لو كانت مثقال حبة خردل مخفية في السماوات أو في الأرض يحضرها
الله يوم الحساب ويجازي عليها حتى ولو كانت في صخرة صماء أو منتشرة في أرجاء السماء فالله
لطيف العلم لا تخفى عليه خافية ,كما يأمر لقمان ابنه بإقامة الصلاة بحدودها وفروضها و أوقاتها, واحرص على فعل الخير والبعد عن المنكر و المعاصي واصبر على ما يحل عليك من أذى من الناس
إن الصبر من عزم الأمور, ويحذر لقمان ولده من التكبر على الناس وإبعاد وجهه عنهم في حديثه
حتى لا يبغضه الناس فيبتعدون عنه ,لأن الله لا يحب المتكبرين, كما يأمر ولده بالاعتدال في مشيه
بين البطء والسرعة وعدم رفع صوته فيما لا فائدة فيه ,فإن أقبح الأصوات لصوت الحمير.
س1: على أي شيء يحاسب الله عباده ؟ ج : يحاسب الله عباده على كل أفعالهم سواء كانت صغيرة أو كبيرة.
س2: لماذا وجه لقمان الحكيم هذه الوصايا والنصائح لابنه ؟
1- ج : ليعيش الابن سعيدا في الدنيا ومنعما في الآخرة.
2- ليربي في نفس ابنه الصفات والأخلاق الحميدة,التي تقربه من الله وتجعله محبوبا من الناس.
س3: ما الذي يضمن للإنسان النجاح كما فهمت من وصايا سيدنا لقمان؟ س ما هي وصايا لقمان لابنه ؟
1- 1- الإيمان بأن الله سيحاسبنا على أفعالنا كلها. 2- الوسطية في كل شيء.
2- 3- الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر لأن ذلك يبني مجتمعا مؤمنا ينتشر فيه الحب والمودة.
3- 4- التمسك بالصلاة لأنها صلة بين الإنسان وربه.
4- 5- الصبر على المشاكل والمصاعب لأن ذلك يقوي النفس ويساعد على حل المشاكل بسهولة.
5- 6- التواضع لأنه يجعل الإنسان محبوبا من الناس قريبا من ربه. 7- مراعاة آداب الحديث مع الناس .
س4: كيف يحصل الإنسان على الشخصية القوية, كما فهمت من نصائح لقمان الحكيم؟
ج : يحصل الإنسان على الحكمة من خلال الصبر على المصائب ومواجهتها بحكمة وبطرق سليمة.
س5: ما الذي يحبه الله في العبد ؟ ج : التواضع وعدم التكبر على الناس.
س6: ما آداب الحديث مع الناس كما فهمت من الآيات ؟
ج : التحدث بصوت متوسط لا مرتفع جدا ولا منخفض جدا, لأن الصوت العالي يؤذي الناس ويزعجهم.
س7: ما دور الآباء في تربية أبنائهم ؟
ج : الأسرة هي المدرسة الأولى لتعليم الإنسان لذلك يجب على الآباء تربية أبنائهم على الأخلاق الحميدة والصفات الفاضلة, حتى يكبر الأبناء متمسكين بمنهج الله وسنة نبيه
وبذلك يصبح الإنسان قريب من ربه ومن الناس, فيسعد في الدنيا والآخرة.

مواطن الجمال
* يا بني : نداء للتنبيه وياء المتكلم للتخصيص
واستعمال كلمة" بني " للتقريب إلى النفس وتلطيف الأمر بعدها
* إنها إن تك حبة من خردل: أسلوب مؤكد بإن وتعليل لما قبلها
"حبة " نكرة للتقليل وحبة من خردل تدل على مدى لصغر
* صخرة: نكرة للشمول والعموم وتدل على الصلابة والقوة فعلى الرغم من أن الصخرة
صماء لا باب لها فالله قــــادر على إظهار فعـــلك ولو كان داخل الصخرة
* السماوات × الأرض : بينهما تضاد يوضح المعنى ويبرزه ويفيد الشمول و العموم
* يأت بها الله: نتيجة لما قبلها وأسلوب قصر بالتقديم والتأخير يفيد التوكيد والتخصيص
وقصر الحكـــــم وفيها تحذير من قـــدرة الله وعلمــه فهو لطيف خبيـــــر
* إن الله لطيف خبير: أسلوب مؤكد بإن وتعليل لما قبله و" لطيف, خبير " نكرتان للتعظيم ، وصيغة مبالغة
لتبين شدة الصفة وقوتها
*أقم , انه ,اصبر: أســــاليب أمـــر للحـــث والنصـــح والإرشــــــــاد
* أقم الصلاة : تصوير قرآني جميل يصور الصلاة ببناء يقـــــام
*أمر بالمعروف × انه عن المنكر: بينهما مقابلــــة توضح المعنى وتبرزه
*ما أصابك : "ما موصولة " تفيد الشمول والعموم وتصوير للأذى بسهام تصيبك
*إن ذلك من عزم الأمور : أسلوب مؤكد بإن وتعليل لما قبلها وتعبير يدل على أن تحمل الأذى يحتاج قوة وعزم
*لا تصعر خدك للناس: أسلوب نهي غرضه التحذير من التكبر على الناس وفيها تصوير
قرآني جميل يصور المتكبر على الناس وكأنه أصيب بالصُّعار
*لا تمش في الأرض مرحا : أسلوب نهي غرضه التحذير من التكبر والتفاخر
*إن الله لا يحب كل مختال فخور : أسلوب مؤكد بإن وتعليل لما قبله وتعبير يدل على طرد
المتكبرين من رحمة الله
*اقصد في مشيك : أسلوب أمر غرضه النصح والحث و الإرشاد ويدل على ضرورة الاعتدال
* اغضض من صوتك : أسلوب أمر غرضه النصح والحث و الإرشاد
*إن أنكر الأصوات لصوت الحمير : أسلوب مؤكد بإن واللام ، وتعليل لما قبلها وفيها تنفير من
رفع الصوت ، وتشبيه للصوت المذموم بصوت الحمار
ما ترشد إليه الآيات

1- حرص الآباء على سعادة الأبناء
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
المعلم المثالى



ذكر عدد المساهمات : 4368
تاريخ التسجيل : 16/03/2013

مُساهمةموضوع: رد: مراجعة شاملة لمنهج اللغة العربية الثانى الاعدادى روووووووعه رووووووعه   الجمعة يوليو 19, 2013 4:19 pm

مواطن الجمال:
الأديب العالمي: وصف الأديب بالعالمي للتعظيم وبيان مكان ة نجيب محفوظ.
يتحدث عن طفولته: تعبير جميل يدل على حبه الشديد واعتزازه بهذا الفترة.
لقد وعيت: أسلوب توكيد, مؤكد باللام وقد.
وعيت وأدركت: العطف يفيد توكيد الفهم والإدراك.
منذ النشأة الأولى: تعبير يدل على فهمه المبكر لأهمية المكان الذي نشأ فيه.
كانت الجمالية أمامي: تصوير جميل , حيث شبه الحي بأنه فتاة تقف أمامه.
وتعبير يدل على العادة والاستمرار في رؤية ما فيها.
ربمـــــــــــــــــــــــــــــــا: أداة تفيد القلة.
لم يكن حبي لها مثلما هو الآن تشبيه لحبه للحي قديما بحب آخر أشد منه حديثا
لأنها كانت شيئا طبيعيا بالنسبة لي تعليل لما قبلها.
بالنسبة لي: توحي بالاعتزاز والفخر.
معمار يميز الحي: تعبير جميل يوحي بانفراد وخصوصية الحي بمميزات جميلة لا توجد في غيره.
أدوات العطف في النص كثيرة: تدل على كثرة مظاهر التي تميز الجمالية عن غيرها, وتدل على حبه لكل ما فيها.
استخدام المضارع في النص : يدل على التجدد والاستمرار, واستحضار الصورة

(ب) حي الجمالية وثورة 1919
كم نظرت من ثقوب مشربيتنا, وشاهدت أحداثا عظاما تتم في هذا الحي, شاهدت ثورة 1919م وهي تولد .... شاهدت الميدان الهادئ المليء بأشجار الصفصاف, وقد خرج منه الآلاف من الرجال والنساء يهتفون بهتافات لا أفهم معناها جيدا. لأنني كنت مازلت صغيرا, كنت في سن السابعة
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
مشربينتا المراد شبابيك (م) مشربية كم خبرية تدل على الكثرة
عظام كبيرة وخطيرة (م) عظيمة نظرت شاهدت و رأيت
تتم تحدث وتكتمل × ينقص ثقوب فتحات (م) ثقب
ثورة غضب شعبي كبير يؤدي لتغيير في سياسة الدولة (ج) ثورات أحداثا أمورا (م) حدث
الميدان الساحة (ج) ميادين تولد تبدأ × تنتهي
الصفصاف شجر كثير الفروع أوراقه هرمية الشكل الهادئ × الصاخب
يهتفون يصيحون ويرفعون أصواتهم وينادون × يهمسون المليء المزدحم × الفارغ
هتافات عبارات وشعارات (م) هتاف الرجال رجل – النساء: (م) امرأة
سن عمر (ج.ذ) سنون, (ج.ث)سنوات معناه هدفها

الشرح:
ويذكر نجيب محفوظ بعض الأحداث التي رآها في صغره فيقول:
لقد تعودت على رؤية الأحداث العظيمة التي تولد في هذا الحي مثل ثورة 1919م, وقد رأيت من ثقوب المشربية الرجال والنساء يخرجون إلى الشوارع يهتفون ضد المحتل, و لكني لم أكن أفهم معاني هذه الهتافات لأنني كان صغيرا في سن السابعة.
مظاهر الجمال:
كــــــــــــــــــــــــــم : خبرية تدل على كثرة الأحداث التي رآها الكاتب.
شاهدت أحداثا: تصوير جميل للأحداث العظيمة بأشياء ماديه يمكن أن يراها.
أحداثا عظام : وصف الأحداث بالعظام يوحي بأهمية وخطورة هذه الأحدث.
أحداثا تتم في هذا الحي: تعبير جميل يدل على أهمية الحي.
وتعبير جميل يدل على نجاح الأحداث التي تحدث في الحي.
شاهدت ثورة1919: تصوير جميل للثورة بأنها شيء مادي يمكن أن يراه.
وهي تولد: تصوير جميل حيث شبه الثورة بالطفلة التي تولد صغيرة ثم تكبر.
الميدان الهادئ ... خرج منه الآلاف يهتفون: تعبير جميل يدل على تغير الأحوال.
وقد خرج منه: أسلوب مؤكد بقد.
خرج منه الرجال والنساء : تعبير يدل على اتحاد الشعب من أجل حقوقه.
الرجال والنساء : تضاد يوضح المعنى ويقوي الفكرة.استخدام العطف يفيد العموم والشمول لكل الناس.
لأنني كنت مازلت صغير: تعليل لما قبلها - وتعبير يدل على قلة خبرة الشاعر.
(ج )حنين إلى الجمالية
قضيت في الجمالية أجمل أيام حياتي, لقد شهد ذلك الحي العريق هجرة إلى أحياء أخرى حديثة, فقد انتقلت عائلتي إلى حي العباسية وبدلا من أن أندمج في الحي الجديد وأصدقائه بدأت أقنعهم بالمجيء معي إلى الجمالية ليتعرفوا على الحي الذي ولدت فيه, وهكذا لم يكن يمر أسبوع دون أن أذهب إلى الحي القديم فكنا نجلس في قهوة الفيشاوي وفي قهوة أخرى قديمة كانت في زقاق المدق. كنت أنظر إلى بيتنا القديم فأجده جميلا ومبنيا على الطراز القديم, وتزين واجهته مشربيتان جميلتان.
لقد ألهمني بيتنا القديم الكثير من أعمالي, ولكنه أكثر من ذلك كان يمتعني بأهله الذين مازالت فيهم سمات أجدادهم عبر التاريخ الطويل.
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
قضيت عشت أجمل أحسن × أقبح
حياتي عمري (ج) حيوات× مماتي شهد عايش ورأى
العريق الأصيل والقديم × الحديث هجرة خروج
أندمج أختلط بالمجيء الحضور × الذهاب
فأجده أراه الطراز النوع والمعمار (ج) طرز
تزين تجميل مشربيتان نافذتان
ألهمني أعطاني أفكارا يمتعني يعطيني متعة
سمات خصائص وملامح (م) سمة
الشرح
ويصف الكاتب شوقه وحنينه إلى الجمالية بعد أن تركها مع أسرته واتجه إلى حي العباسية, وأنه لم يستطع أن ينسى الحي القديم, بل كان يأتي إليه كل أسبوع مع بعض أصدقائه من حي العباسية ويجلسون على قهوة الفيشاوي.
وكان كلما نظر إلى بيته القديم أعجب به لجمال تصميمه القديم, وكان أكثر ما يجذبه إلى هذا البيت أنه أعطاه كثير من الأفكار لرواياته.
مظاهر الجمال:
قضيت في الجمالية أجمل أيام حياتي : تعبير جميل يدل على اعتزاز الكاتب بالجمالية.
لقد شهد الحي العريق : أسلوب مؤكد باللام وقد.
وفيه تشبيه جميل للحي بإنسان يرى.
ووصف الحي بالعريق يدل عل أصالته وقدمه.
شهد الحي هجرة: تشبيه للهجرة بشيء مادي يمكن أن يراه الإنسان.
العريق - الحديث: بينهما تضاد يوضح المعني ويبرز الفكرة.
بدلا من أن أندمج بدأت أقنعهم : تعبير يدل على اعتزاز الكاتب بالحي القديم.
لم يكن يمر أسبوع : تعبير يدل على حبه الشديد لجماليه.
كنت أجلس في قهوة الفيشاوي: تعبير يدل عل بساطة الكاتب.
كنت أنظر إلى بيتنا القديم : تعبير يدل على حب الشاعر لبيته القديم وتعلقه به
لقد ألهمني بيتنا : أسلوب مؤكد باللام وقد.
وتشبيه للبيت بإنسان يلهم الكاتب بأفكار جديدة
أسئلة توضيحية على النص
س1 كيف أدرك نجيب محفوظ حي الجمالية منذ الصغر ؟
ج : أدرك نجيب محفوظ قيمة حي الجمالية منذ النشأة الأولى حين كان يعيش فيها .
س2 لماذا لم يشعر نجيب محفوظ بحبه لحى الجمالية في البداية ؟
ج: لأنها كانت أمامه وكان يعيش فيها فكانت شيئاً طبيعياً بالنسبة له لذا لم يشعر بحبها مثلما هو الآن .
س3 ما أهم معالم الجمالية التي يراها نجيب محفوظ كلما فتح عينه في الصباح ؟
ج: كان يرى بيت القاضي ودرب أرمز وعندما يصعد إلى سطح المنزل يرى مئذنة جامع الحسين وحين ينزل إلى الشارع يحيط به المعمار القديم الذي يميز الحي .
س4 كيف ينظر نجيب محفوظ إلى أهالي الجمالية وهم يمشون في الطريق ؟
ج: عندما يتحدثون إلى بعضهم ويمارسون حياتهم اليومية كان ينظر إليهم فيراهم وكأنهم هم أنفسهم الفاطميون أو الأيوبيون أو المماليك .
س5 من الذي بنى حي الجمالية ؟
ج: حي الجمالية حي عريق بناه بدر الجمالي قائد جوهر الصقلي الذي بنى القاهرة .
س6 ما الأحداث العظيمة التي شاهدها نجيب محفوظ من ثقوب المشربية ؟
ج: شاهد ثورة 1919 وشاهد الميدان الهادئ الملئ بأشجار الصفاف وقد خرج من الآلاف من الرجال والنساء يهتفون بالهتافات .
س7 لماذا لم يفهم نجيب محفوظ معنى هذه الهتافات ؟
ج :لأنه كان صغيراً لم يتجاوز السابعة .
س8 أين انتقلت الأسرة ؟ ولماذا فرح نجيب محفوظ فى البداية ؟
ج : انتقلت إلى حي العباسية وقد فرح نجيب محفوظ لأنه ترك الحي الشعبي إلى منزل جديد به حديقة وكان حي العباسية في ذلك الوقت يطلق عليه الذوات وكان جانبه الشرقي مليئاً بالسرايات والقصور .
س9 ما شعور نجيب محفوظ بعدما استقر في العباسية ؟
ج : بدأ يحن ويشتاق إلى الجمالية التي بدأ حبها يظهر عنده وظل أسيراً لهذا الحب ولم يبرأ منه طوال حياته
س10 ما سلوك نجيب محفوظ مع أصدقائه في حي العباسية ؟ س : كيف أثر حب الجمالية علي حياة محفوظ ؟
ج : بدلاً من أن يندمج معهم في الحي الجديد بدا يقنعهم بالذهاب معه إلى الجمالية ليتعرفوا على الحب الذي ولد فيه ولم يكن يمر أسبوع دون أن يذهب إلى الجمالية .
س11 : ما المكان الذي كان يجلس فيه عند زيارته لحى الجمالية ؟
ج : كان يجلس مع أصدقائه في قهوة الفيشاوي أو في قهوة أخرى قديمة كانت في زقاق المدق .
س12 : لماذا كان نجيب محفوظ يذهب وحده إلى حي الجمالية في الإجازات ؟
ج : في الإجازات كان يذهب يومياً وحده ليجوب بالطرقات والشوارع التي كان يمشى فيها مع والدته ولينظر إلى بيته القديم الجميل المبنى على الطراز القديم والذي تزين واجهته مشربيتان جميلتان .
س 13 : متى أدرك محفوظ قيمة حي الجمالية ؟
ج : لقد وعي وأدرك قيمة حي الجمالة في حياته منذ النشأة الأولى
س14 : لماذا لم يقدِّر محفوظ الجمالية حق التقدير في البداية ؟
ج :كانت الجمالية أمامي وربما كنت حين أعيشها لم يكن حبي لها مثلما هو الآن لأنها كانت شيئا طبيعيا لى.
س15: ما الإحساس الذي تولد عنده لما كبر ؟ ج: وحين كبرت قليلا وبدأ لدي الإحساس بالتاريخ
س16: لماذا لم يفهم محفوظ هتافات الناس ؟ ج : لأنه كان ما زال صغيرا كان في سن السابعة .
س17 : بم ألهمه حي الجمالية ؟
لقد ألهمني بيتنا القديم الكثير من أعمالي الروائية ولكنه أكثر من ذلك كان يمتعني بأهله الذين ما زالت فيهم سمات أجدادهم عبر التاريخ الطويل .
س18 : متى كانت الحارة واقعية ومتى كانت رمزية ؟
لقد كانت الحارة في أعمالي واقعية أحيانا وترمز لأشياء كثيرة أحيانا أخرى كانت واقعية حين تشير إلي طفولتي وترمز للوطن مثلما حدث في زقاق المدق وترمز للدنيا بعامة مثلما هو في روايتي ( الحرافيش) و( أولاد حارتنا)
تدريبات على النص

س1 ((كان من الطبيعي أن أفتح عيني في الصباح فأجد أمامي بيت القاضي ودرب أرمز ثم أصعد إلى سطح المنزل فأرى مئذنة جامع الحسين وحين كبرت وبدأ لدى الإحساس بالتاريخ كنت أشاهد أهالي الجمالية يمشون في الطريق))
• 1ـ هات مرادف (إحساس) ومضاد (أفتح) وجمع (درب).
• 2ـ لماذا لم يشعر نجيب محفوظ بحي الجمالية في البداية ؟ ومتى شعر بحبها ؟
• 3ـ لنجيب محفوظ نظرة إلى أهالي الجمالية اذكرها .
س2 (كم نظرت من ثقوب مشربيتنا ! وشاهدت أحداثاً عظاماً شاهدت ثورة 1919 وهى تولد .. شاهدت الميدان الهادئ الملئ بأشجار الصفصاف وقد خرج منه الآلاف من الرجال والنساء يهتفون بهتافات لا افهم معناها جيداً)
• 1ـ هات مرادف (يهتفون) ومضاد (الهادئ) ومفرد (مشربيات).
• 2ـ ماذا شاهد نجيب محفوظ في بداية انتقاله للعباسية ؟ وما شعوره بعد استقراره فيها ؟
س3 (بدأ حب الجمالية يظهر عندي وظللت أسيراً له ولم أبرأ منه في حياتي وبدلاً من أن أندمج في الحي الجديد وأصدقائه بدأت أقنعهم بالمجئ معي إلى الجمالية ليتعرفوا على الحي الذي ولدت فيه)
• 1ـ هات مرادف (أندمج) ومضاد(أبرأ – أسيراً) وجمع (حي).
• 2ـ متى ظهر حب الجمالية عند نجيب محفوظ ؟
• أكمل 1 – الحي الجديد هو حي ...... وكان يطلق عليه حي ....
• 2 – كان الجانب .... من حي العباسية مليئاً بـ ..... ،......

حــي الشباب إبراهيم طوقان

الشاعر:
* إبراهيم عبد الفتاح طوقان شاعر فلسطيني ، ولد في 1905 في نابلس بفلسطين وهو الأخ الشقيق للشاعرة فدوى طوقان.
* كان طوقان أحد الشعراء المنادين بالقومية العربية و المقاومة ضد الاستعمار الأجنبي للأرض العربية وخاصة الإنجليزي في القرن العشرين، حيث كانت فلسطين واقعة تحت الانتداب البريطاني.
* من أشهر قصائده التي كتبها في ثلاثينيات القرن الفائت ، قصيدة "موطني" التي انتشرت في جميع أرجاء الوطن العربي، وأصبحت النشيد غير الرسمي للشعب الفلسطيني منذ ذلك الحين.
* تتلمذ على يد "نخلة زريق" الذي كان له أثر كبير في اللغة العربية والشعر القديم على إبراهيم طوقان. * التحق بالجامعة الأمريكية في بيروت سنة 1923 ومكث فيها ست سنوات نال فيها شهادة الجامعة في الآداب عام 1929م .
* توفي مساء يوم الجمعة 2 مايو عام 1941 وهو في سن الشباب لم يتجاوز السادسة والثلاثين من عمره.
مناسبة النص:
لا سبيل إلى النجاح في هذه الحياة إلا بالعمل والعلم والأمل,ولا توجد هذه الصفات إلا في الشباب,
ولذلك ينادي الشباب بأهن يتمسكوا بهذه الصفات, لأنهم أمل المستقبل.
(أ) نصائح للشباب
كفكـف دموعـك ليـس ينفعك البــكاء ولا العويل
وانهض ولا تشك الــــــــزمـ ـان فمـا شـكا إلا الكســـول
واسـلك بهمـتك السبيل ولا تقـل كـيف الســبيــــــــل
اللغويات :
الكلمة معناها الكلمة معناها
كفكف أوقف × استمر دموعك المقصود بها الحزن والبكاء
ينفعك يفيدك × يضرك العويل شدة البكاء مع رفع الصوت
انهض قم مسرعا × تكاسل تشكو تتبرم × تشكر
الزمان الوقت ج أزمنة, أزمن اسلك امش وسر
همتك عزيمتك ج همم × تخاذل السبيل الطريق ج سبل, أسبلة

الشرح :
يطلب الشاعر من الشباب أن يتوقفوا عن البكاء لأنه لا يفيد في تعويض ما فات.
ويأمرهم بسرعة النهوض والعمل بجهد وإخلاص, وينهاهم عن شكوى الزمان لأنه لا يشكو الزمان إلا الإنسان الكسول ، ويطلب من الشباب أن تكون عزيمتهم قوية حتى يستطيعوا تحقيق النجاح.
مظاهر الجمال :
كفكف دموعك : أسلوب أمر غرضه النصح والإرشاد. تعبير يدل على عدم فائدة البكاء.
ليس ينفعك البكاء : تعليل لما قبله وأسلوب نفي يؤكد عجز البكاء عن نفع الإنسان
وتشبيه جميل للبكاء بإنسان عاجز لا يستطيع أن ينفع أحد.
البكاء – العويل: ترادف يؤكد عدم فائدة البكاء
ليس ينفعك البكاء ولا العويل: تكرار النفي(ليس)(لا) يؤكد عدم فائدة اليأس والبكاء.
انهض : أسلوب أمر للنصح يوحي أن النجاح يتطلب بذل الجهد.
البيتين الأول والثاني: فيهما ترتيب جميل فالنهوض يأتي بعد الامتناع عن البكاء.
لا تشك الزمان: أسلوب نهي غرضه النصح والتحذير.وفيه تشبيه للزمان بإنسان لا ذنب له يشكوه الناس.
ما شكا إلا الكسول : أسلوب قصر بالنفي والاستثناء يفيد التخصيص والتوكيد.
وهو تعليل لما قبله وتعبير جميل ينفر من الكسل.
اسلك بهمتك السبيل: تصوير للعزيمة بوسيلة مواصلات تقربه من النجاح.
لا تقل كيف السبيل: أسلوب نهي للتحذير من الكسل.
تكرار السبيل : لتوكيد أهميته ولتنبيه السامع لهذه الأهمية.
أسلوب الخطاب في الأبيات: يفيد استحضار الصورة ويشعر كل شاب بأنه هو المقصود بالنصيحة
س1: ماذا طلب الشاعر؟ ولماذا؟ج : طلب الشاعر من الإنسان التوقف عن البكاء, لأن البكاء لا ينفع في بلوغ الأهداف.
س2: من الذي يشكو الزمان؟ ولماذا؟ ج : الإنسان الكسول هو الذي يشكو الزمان, لأنهم لا يريدون العمل والاجتهاد.
س3: كيف يمكن تحقيق الأهداف؟ ج : يمكن للإنسان أن يحقق أهدافه بالسعي الملخص والاجتهاد والعزيمة القوية.
س4: ما الصفات الذميمة التي لا يحبها الشاعر؟
ج : الصفات التي لا يحبها الشاعر ولا الإنسان المجتهد هي الكسل والبكاء والشكوى واليأس.
س5: مدى دقة استخدام (البكاء والعويل) في الأبيات؟
ج : الكلمتان مترادفتان ومناسبتان للأبيات لأنهما تتفقان مع كلمة الدموع في بداية الأبيات.
س6: ما رأيك في الكسول والذي يشكو الزمان؟
ج : الكسول إنسان لا يريد العمل وإنما يريد أن يحصل الأهداف سهلة بلا تعب.
أما الذي يشكو الزمان, فهو إنسان يخفي عيبه وكسله بالشكوى. وهما يتصفان بصفات ذميمة لا أحبها.
(ب) تحقيق الأهداف النبيلة
ما ضل ذو أمـل سعـــــــــــــى يومــا وحكـمته الــــــــدلـيل
كـلا ولا خـاب امــــــــــــرؤ يومــــــــــا ومقـصــــده نبـيــــل
اللغويات :
الكلمة
معناها الكلمة معناها
ما أداة نفي ضل تاه × اهتدى
ذو صاحب ج ذوو أمل رجاء × يأس
سعى عمل حكمته عقله وفكره السليم
الدليل المرشد (ج) الأدلاء خاب فشل × حقق ونجح
امرؤ إنسان (ج) رجال مقصده هدفه (ج) مقاصد
نبيل شريف ورفيع × دنيء ووضيع وحقير
الشرح:
لا يمكن أن يفشل الإنسان الذي يسعى لتحقيق الأهداف النبيلة الشريفة ما دام متمسكا بالأمل والعقل الحكمة, ويسعى من أجل الخير.
مظاهر الجمال:
ما ضل ذو أمل : تعبير جميل يدل على أهمية الأمل لتحقيق الأهداف.
سعى: توحي بالنشاط والهمة
يوما : نكرة للعموم والشمول
حكمته الدليل: تشبيه للحكمة بالمرشد الذي يبلغ الإنسان هدفه.
كلا ولا: حرفي نفي, وتكرار النفي يؤكد أن صاحب الهدف الشريف لا يفشل.
البيت الأخير: يدل علي أهمية أن يكون الهدف شريفا نبيلا ليستطيع صاحبه تحقيقه.
س1: ما الآمال التي يمكن أن نحققها؟ ج : يمكن أن نحقق الآمال الشريفة والمقاصد النبيلة
س2: مما الذي ينفيه الشاعر؟ ج : ينفي الشاعر فشل وخيبة المجتهد النشيط الذي يسعى لتحقيق الأهداف الشريفة.
س3: ما شروط تحقيق الغايات؟
1- وجود الأمل وعدم اليأس. 2- السعي للغرض النبيل الشريف.
3- الاسترشاد الحكمة والعقل والتفكير السليم. 4- تحمل المسئولية والنهوض بنشاط.
(أ) تحية للشباب
حــي الشـباب وقــــــــــــــــل سـلامــــــــــا إنــكم أمـل الغد
والله مــد لكـم يــــــــدا تعــلو علــــــــــى أقــــــــــوى يد
وطـني أزف لـــــــك الشبـ ـاب كـأنــــــــــه الـزهر الندي
اللغويات:
الكلمة
معناها الكلمة معناها
حي وجه التحية مد لكم يدا ساعدكم وأعانكم × عرقلكم
الشباب (م) الشاب × الشيوخ تعلو ترتفع
سلاما أقدم تحية السلام وطني بلادي (ج) أوطاني
الغد المستقبل × الأمس أو الماضي أزف أقدم × أنعي
مد قدم× منع الزهر الورد (م) زهرة
يدا المساعدة (ج) أيدي, أيادي الندي الجميل, المتفتح × الذابل
الشرح:
ويوجه الشاعر التحية لكل الشباب لأنهم أمل المستقبل, ولقد أعانهم الله بقوته ومنحهم العزيمة التي تتفوق على كل الصعاب.
وفي النهاية يقدم لوطنه الشباب النشيط الذي يعمل بجد وإخلاص كأنه الزهر المتفتح الذي ينشر عبيره في كل مكان.
مظاهر الجمال
حي الشباب- قل سلاما: أسلوبا أمر للنصح والحث علي تحية الشباب.
ويدلان على مكانة الشباب في المجتمع.
سلاما – يدا: نكرة للتعظيم.
وفيها إيجاز بحذف الفعل, والأصل (أقدم سلاما).
إنكم أمل الغد: تعليل لما قبله - أسلوب مؤكد بإن.
تعبير يدل علي أهمية الشباب في صنع المستقبل.
الله مد لكم يدا: تعبير يدل علي تأييد الله للشباب المجتهد النشيط.
تعلو على أقوى يد: تعبير جميل يوحي بعظمة تأييد الله للشباب وتفوقهم.
أقوى يد : اسم تفضيل يدل ضعف أي يد أمام يد الله ومساعدته للشباب.
وطني : نداء للتعظيم وحذف أداة النداء لقرب الوطن من قلبه.
تصوير جميل للوطن بإنسان ينادي عليه الشاعر.
ياء المتكلم (وطني) : تدل علي الانتماء والاعتزاز وشدة الارتباط بالوطن
أزف لك الشباب : تشبيه للشباب بالعروس الذي تزف ,والوطن بالعريس.
*أسلوب قصر بتقديم شبه الجملة (لك) على المفعول به (الشباب) ويفيد التخصيص والتوكيد
كأنه الزهر الندي : تشبيه الشباب بالزهر المتفتح دليل علي الحيوية والجمال.
الزهر الندي : وصف الزهر بالندي للدلالة على الحيوية والنشاط.
س: لمن يوجه الشاعر نصائحه ؟ ولماذا؟ ج : لكل الشباب وخصوصا من يتكاسل ويصطنع لنفسه الأعذار .
س: لماذا يطالبنا الشاعر بعدم شكوى الزمان ؟ ج : لأنها حجة العاجز الكسول الذي لا يريد العمل.
س: كيف يحقق الإنسان هدفه؟
ج : يحقق الإنسان هدفه عن طريق العزيمة والعمل والأمل, لأنهمك أدوات تحقيق الأهداف.
س: ما الصفات التي لا يحبها الشاعر؟ ج : اليأس والكسل والبكاء وشكوى الزمان
تدريبات على النص
السؤال الأول :
كفكـف دموعـك ليــــس ينفعك البــكاء ولا العويل
وانهض ولا تشـــــك الزمـ ـان فمـا شـكا إلا الكســــول
واسـلك بهمـتك السبيل ولا تقـل كـيف الســبيــــــل
1- هات مرادف(العويل) , وجمع (سيبل) في جملتين تامتين.
2- لماذا يأمر الشاعر بالكف عن دموع؟
3- ما الجمال في قول الشاعر (ولا تقل كيف السبيل)؟
السؤال الثاني :
ما ضل ذو أمـل سعـى يومــا وحكـمته الدلـيل
كـلا ولا خـاب امـــــرؤ يومــا ومقـصـــده نبـيل
1- هات مرادف"ضل" وجمع "امرؤ" ومضاد "نبيل" في جمل تامة من عندك.
2- ما مصير كل من يسعى لهدف شريف؟
3- ما الجمال في قول الشاعر" حكمته الدليل"؟
السؤال الثالث :
حــي الشـباب وقـــــل سـلامـا إنــكم أمـل الغد
والله مــد لكـم يــدا تعــلو علــى أقـــــــوى يد
1- ما جمع(يد) وما المقصود بقوله (الله مد لكم يدا)؟
2- لماذا يوجه الشاعر التحية للشباب؟
3- ما واجب الشباب تجاه مجتمعهم؟ ويم تنصحهم؟

من أجل مصر
عن عبد الرحمن بني شماسة المهري قال : سمعت أبا ذر يقول : قال رسول(): ( إنكم ستفتحون أرضاً يذكر فيها القيراط فاستوصوا بأهلها خيراً, فإن لهم ذمة ورحما ) صدق رسول الله () (سنن الترمذي)
اللغويات
الكلمة
معناها
ستفتحون ستمتلكون
القيراط وحدة قياس للأرض والجواهر الثمينة (ج) قراريط
ذمة عهد وأمان وكفالة وحق (ج) ذمم
رحما قرابة (ج) أرحام
استوصوا بأهلها خيرا: عاملوا أهلها معاملة حسنة.-
أرضا يذكر فيها القيراط المراد مصر
خيرا برا وإحسانا (ج) أخيار و خيور و خيار × شرا.
الشرح:
يبشر الرسول الكريم () أصحابه بأنهم سيفتحون مصر,وسيمتلكونها ويوصيهم بأن يعاملوا أهل مصر بالخير والإحسان لأن المصريين لهم صلة قرابة بالعرب من جهة السيدة هاجر زوجة بني الله إبراهيم (), ولهم عهد وأمان وحق.
مظاهر الجمال:
إنكم ستفتحون أرضا : أسلوب مؤكد بإن . وبشارة من الرسول() للصحابة بفتح مصر .
يذكر فيها القيراط: تعبير يدل على تفرد مصر باستخدام هذا الميزان.
استوصوا: أسلوب أمر واجب التنفيذ.و تعبير جميل يدل على حب النبي لمصر وأهلها.
فان لهم ذمة ورحم: تعليل لما قبله. وأسلوب توكيد (بإن)
ذمة ورحما: العطف يدل على تعدد حقوق المصريين التي يجب أن يراعيها المسلمون عند فتح مصر
س1 : بم أوصى الرسول () ؟ ولماذا؟
ج : أوصى الرسول () بأن يعامل المسلمون أهل مصر بالخير والإحسان
لأن لأهل مصر حرمة وحق وقرابة بينهم والعرب
س2: في الحديث ما يدل على صدق الرسول - صلى الله عليه وسلم - ؟ .
ج : أخبر الرسول () أصحابة بفتح مصر قبل فتحها بوقت طويل, وقد صدق كلام الرسول () وتم فتح مصر في عهد الخليفة الثاني عمر بن الخطاب ().
س3: ما المقصود بقول الرسول - صلى الله عليه وسلم - ( ذمة ورحماً ) ؟.
الذمة: هي الحرمة والحق والعهد. الرحم : هو القرابة .
فالسيدة هاجر زوجة سيدنا إبراهيم () وأم سيدنا إسماعيل() جد العرب والرسول () كانت مصرية.
كما أن السيدة مارية أم إبراهيم بن النبي محمد صلى الله عليه وسلم كانت مصرية.

تدريبات على النص
قال رسول(): ( إنكم ستفتحون أرضاً يذكر فيها القيراط فاستوصوا بأهلها خيراً, فإن لهم ذمة ورحما ) صدق رسول الله ()
1- هات مرادف"القيراط", ومضاد"خيرا", وجمع"ذمة"
2- بم يشر النبي صلى الله عليه وسلم أصحابه؟ وبم أمرهم؟ 3- "إنكم ستفتحون أرضا" ما الجمال في هذا التعبير؟
4- "فإن لهم ذمة ورحما" في هذه الجملة مظهري جمال, فما هما؟

كلانا أبوه النيل أو أمه مصر محمد عبد المطلب

الشاعر:
هو محمد عبد المطلب بن واصل من أسرة أبي الخير من جهينة شاعر مصري معاصر ولد إحدى قرى مركز جرجا سنة 1870 ، درس بالأزهر وتخرج في دار العلوم ، أغلب شعره في حب الوطن والاعتزاز بمصر, شارك في الحركة الوطنية بشعره ومقالاته وخطبه وسمي بشاعر البادية وله ديوان شعر باسمه ، وله ( تاريخ أدب اللغة العربية) ثلاثة أجزاء، و(كتاب الجولتين في آداب الدولتين) الأموية والعباسية، و(إعجاز القرآن) وروايتا (الزباء) و(ليلى العفيفة) كلها لا تزال محفوظة. وتوفي بالقاهرة سنة 1931.
غاب الشاعر عن مصر, فأحس بأنها تلومه على غيابه, فأراد أن يصالحها بهذه القصيدة يبين ما فيها من جمال الطبيعة والأهل.
(أ) لوم وفخر بالوحدة والتاريخ
أتنـكر مـا بي مـــن هـواها لــهــا الـعـذر زهاها الصبا والحسن والحسب الوفــر رويــدك إنـا فـي الـعـلا يــومـا ننتمـــــي كلانا أبــوه النيل وأمه مــصـــــــــــر لـنـا ذروة الــمـجــد الـذي تـحـت ظـلـــــه تناسـلت الأحقاب واعتمل الدهـــــر
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
أتنكر تنفي × تثبت وتؤكد وتقر هواها حبها ج ( أهواء ) × بغض
العذر السبب ج ( الأعذر ) زهاها جملها
الحسب المنزلة والمكانة ج ( الأحساب ) الوفر الكثير× النادر
رويدك مهلا العلا الرفعة والتقدم
ذروة قمة ج ( ذرا ) المجد الشرفة والرفعة ج (الأمجاد ) × الهوان
تناسلت توالدت الأحقاب الزمان م ( حقب) زمن غير محدد
الشرح:
غاب الشاعر عن بلاده مدة طويلة فأحس بعتابها له, فقال:
*لو أنكرت مصر حبي لها فإني أعذرها لأني غبت عنها طويلا, ولكن كيف أنساها بما فيها من جمال وزينة وأصل عريق.
*لو تأملت أيها الإنسان في الشعب المصري لرأيته ينتمي لأصل واحد ومن أرض واحده, فكلا عنصري الأمة ينتمي لأب واحد أم واحدة مصر والنيل.
*ثم يفتخر الشاعر بانتمائه إلى مصر التي لها قمة المجد الذي تولدت تحته الأزمنة والعصور.
مظاهر الجمال:
أتنكر ما بي من هواها: استفهام غرضه اللوم والعتاب من مصر للشاعر.
لها العــــــــــذر: أسلوب قصر للتخصيص والتوكيد عن طريق تقديم الخبر [لها] على المبتدأ [العذر].
زهاها الصبا والحسن: تصوير جميل لمثر بالفتاة التي تزين بالشباب والجمال
وتصوير جميل للشباب والجمال بزينة تتزين بها مصر.
الحسب الوفر: تعبير يدل على أصالة الشعب المصري وعظمته.
الحسب والحسن: بينهما تجانس لفظي يعطي نغمة موسيقية جميلة.
العذر – الوفر: بينهما تصريع يعطي نغما موسيقيا يطرب الأذن ويحرك الذهن
رويدك: أسلوب أمر غرضه الرجاء والالتماس.
إنا في العلا: أسلوب مؤكد بإن يل على عظمة الشعب المصري.
كلانا أبوه النيل أو أمه مصر: تعبير جميل يدل على وحدة الشعب المصري
أبوه النيل : تصوير للنيل بأب لكل المصريين.
أمه مصر: تصوير لمصر بأم لكل المصريين.
لنا ذروة المجد: أسلوب قصر يفيد التخصيص والتوكيد.
وصور المجد بقمة عالية لا يملكها إلا المصريون.
المجد تحت ظله: تصوير جميل للمجد بالشجرة الوارفة الأوراق والأغصان.
تناسلت الأحقاب: تصوير جميل للأحقاب بإنسان يتناسل.
(ب) مكانة مصر عند الله
وإن أنكروا ملك ابن يعقوب بيننـــــا فموسى على ما أنكروا شاهد بـــر
بنينا على آداب عيســـــــــــــــى وأحمــد منازل عــــــــــز دونها يقع النـــســـــر
فنحن على الإنجيل والذكــــــر أمــــة يؤيدها الإنجيل بالحق والــذكــر
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
ابن يعقوب يوسف عليه السلام شاهد ج ( شهود وأشهاد )
بر صادق× كاذب منازل مكانة عالية م( منزل)
عز شرف × ذل دونها قبلها
دونها يقع النسر المقصود يتضاءل بجانبها كل ما هو عال وعظيم يؤيدها يساندها
أنكروا جحدوا× اعترفوا آداب أخلاق وفضائل
الإنجيل كتاب النصارى أنزل على عيسى عليه السلام الذكر القرآن الكريم
بنينا أنشأنا × هدمنا أمه جماعه (ج) أمم
الشرح:
ثم يتحدث الشاعر عن أهمية مصر الدينية فيقول:
*لو أنكر الحاقدون ملك يوسف عليه السلام لمصر, فإنهم لن يستطيعوا أن ينكروا دور مصر في نشأة موسى عليه السلام, فهو يشهد لها بالمنزلة الرفيعة عند الله تعالى.
*لقد أسس المصريون منازلهم وربوا أنفسهم على شرع الله وأخلاق أنبيائه عيسى ومحمد عليهما الصلاة والسلام. فأصبح لها مكانة عالية لا يستطيع أحد أن يصل إليها حتى النسر نفسه.
*ثم يبين الشاعر أسباب وصول مصر لهذه المكانة العالية, وذلك لأن أهلها متمسكين بدينهم وكتبهم المقدسة القرآن والإنجيل.

مظاهر الجمال:
إن: أداة شرط تفيد الشك لأنه لا يستطيع أحد أن ينكر إقامة يوسف عليه السلام في مصر.
ملك ابن يعقوب: تعبير يدل على أهمية مصر لنشر دين الله.
موسى شاهد بـــر: تعبير يدل على مكانة مصر ومنزلتها بشهادة موسى 
إن أنكروا ملك ابن يعقوب فموسى شاهد بر: أسلوب شرط, يفيد الشك في إنكار ملك يوسف عليه السلام لمصر. أداته إن وفعله أنكروا وجوابه موسى شاهد.
بنينا على آداب عيسى وأحمد منازل: تصوير جميل لأخلاق أنبياء الله بالأسس التي تبنى عليها البيوت.
منازل عز: تصوير للشرف والعز بالبيت الرفيع, ويدل على أثر الدين في حياة المصريين.
دونها يقع النسر: تعبير يدل على المكانة العالية لمصر التي لا يستطيع أحد الوصول إليها حتى النسر نفسه.
فنحن: للفخر والتعظيم. أمة: نكرة للتعظيم.
نحن أمه يؤيدها الإنجيل والذكر: تعبير يدل على أثر الكتب المقدسة في حياة المصريين.
وتصوير جميل للقرآن والإنجيل بإنسان يساند مصر وأهلها.
( ج ) وحدة أبناء مصر
فلـــن تستطيع الدهـــــر تفريق بينــــنا وإن جر قوم بالسعايــــــــة ما جروا
إذا مـــــــا دعت مصـــــــر ابنها نهــــــــض لنجدتها سيان مرقـــــس أو عمــــرو
ألم تر فــــــــــــــي كــــــل عيد وموسـم حليفي ولاء لا جفاء ولا هجــــــــــر
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
الدهر الزمن(ج) دهور وأدهر دعت نادت واستغاثت × لبّت
تفريق تشتيت× توحيد وتجميع نهض قام مسرعا
جر سعى نجدتها إغاثتها وإنقاذها ونصرتها
السعاية الوشاية والنميمة سيان متساويان
مرقس وعمر المراد المسلم والمسيحي حليفين متعاهدين ومتناصرين (ج) حلفاء× عدوين
عيد حفل (ج) أعياد ولاء محبة وإخلاص × رياء
موسم مجتمع الناس (ج) مواسم جفاء غلظة وقسوة × رحمة
هجر خصام وقطيعة × وصال.
الشرح
ويحذر الشاعر الوشاة من محاولة تفرقة الشعب المصري فيقول:
*إياك أيها الحاقد والواشي أن تسعى للتفريق بين عنصري الشعب, فلن تستطيع أن تفرق بينهما مهما فعلت.
*ويدلل على وحدة مصر بأن أبنائها يقومون إلى نجدتها إذا استغاثت, لا فرق في ذلك بين مسلم ومسيحي.
*ويدل أيضا على هذا الترابط القوي, أن كافة أبناء مصر يحتفلون معا بالأعياد والمواسم دون جفاء أو خصومة أو قطيعة.
مظاهر الجمال:
لن تستطيع تفريق: تعبير يدل على قوة الترابط بين الشعب المصري.
الدهر: معرفة للعوم والشمول. قوم: نكرة للتحقير. إذا: شرطية فجائية
دعت مصر ابنها: تصوير جميل لمصر بالأم التي تستغيث بأبنائها.
سيان مرقس أو عمرو: تعبير جميل يدل على الوحدة الوطنية بين عنصري الأمة .
ألم ترنا في كل عيد؟ : أسلوب استفهام غرضه التقرير وتوكيد الوحدة الوطنية.
عيد وموسم: نكرتان للعموم والشمول.
حليفي ولاء: تصوير جميل حيث صور الإخلاص والمحبة بالأصدقاء.
ولاء – جفاء: تضاد يوضح المعنى ويقوى الفكرة
لا جفاء ولا هجر: تكرار النفي يفيد توكيد الحب والوحدة الوطنية.
تدريبات على النص
س1 أتنكر ما بى من هواها له العـذر زهاها الصبا والحسن والحسب الوفر؟
رويــدك إنا فى العلا يوما ننتمى كــلانا أبــوه النيل وأمــه مــصر
لنا ذروة المـجـد الذى تـحت ظله تنا سـلت الأحــقاب واعتمل الدهر
أ ـ هات ما يأتى فى جمل من عندك:
• جمع (العذر) ــ مفرد (الأحقاب).
• مرادف (الصبا) ـــ مقابل (الحسن).
ب ـ ماذا فعل الشاعر عندما أحس بمعاتبة بلده له على غربته؟
ج ـ لبلادنا ماضٍ عريق وتاريخ مجيد. دلل على صحة هذه المقولة من خلال فهمك للبيت الأخير.
د ـ (كلانا أبوه النيل وأمه مصر)؛ ماذا ترى من جمال فى هذا الأسلوب؟
هـ ـ (لنا ذروة المجد) فى التعبير السابق تقديم وتأخير غرضه ............... [ أكمل ].
س2ـ وإن أنكروا ملك ابن يعقوب بيننا فموسى على ما أنكروا شاهد بـر
بنينا على آداب عيسى وأحمــــــــــد منازل عز دونها يقع النـــــــسر
فنحن على الإنجيل والذكر أمـــــــــة يؤيدها الإنجيل بالحق والــذكر
أ ـ تخير الصواب مما بين القوسين:
1ـ ابن يعقوب ......... ( يونس ـ موسى ـ يوسف ـ إبراهيم ).
2ـ المقصود بالذكر ......( القرآن ـ الإنجيل ـ الهداية ـ الكتب السماوية).
3ـ أنكر يقابلها ...... (أقرَّ ـ شهد ـ نفى ـ الأولى والثانية معاً).
4ـ جمع أمة ........( أمهات ـ أئمة ـ إمام ـ أمم).
ب ـ أمتنا أمة عظيمة تستمد نهضتها من تجانس وتكامل الديانات السماوية. اشرح فى ضوء فهمك للأبيات؟
ج ـ فى البيت الثانى تصوير جميل وضحه بأسلوبك.
د ـ مصر مهد الديانات وموطن الأنبياء؛ أشر إلى ما يدلل على ذلك من الأبيات السابقة؟

سيناء أرض الفيروز يوسف خليف

الشاعر: د / يوسف خليف شاعر مصري ولد عام 1922 في حي رأس التين بمدينة الإسكندرية.
حصل على الليسانس والماجستير والدكتوراه من كلية الآداب قسم لغة عربية امتياز مع مرتبة الشرف جامعة القاهرة. تدرج في وظائف أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب - جامعة القاهرة حتى صار أستاذاً ثم رئيساً للقسم, وفي عام 1968 أعير إلى جامعة الكويت, ولمدة ثلاث سنوات.
اصدر العديد من الكتب التي تذخر بها المكتبات المصرية منها علي سبيل المثال :
الشعراء الصعاليك فى العصر الجاهلى (أربع طبعات آخرها 1988(، الحب المثالى عند العرب 1961،
دراسات فى القرآن والحديث 1981، فى الشعر الأموى ، دراسة فى البيئات 1991، دراسات فى الشعر العباسى ، نحو منهج جديد ، 1992.هذا إلى جانب مؤلفاته الإبداعية الكثيرة ومنها:
نداء القمم (ديوان شعر) ، 1967. مواقع النجوم (ديوان شعر )1993
حصل على جائزة الملك فيصل العالمية 1989, وجائزة البحث العلمي من جامعة القاهرة 1989, وجائزة الدولة التقديرية في الآداب 1993. توفي عام 1994

جو النص:
يتحدث الشاعر عنها وما فيها من جمال وبهاء وطبيعة ساحرة, بعد أن عادت سيناء إلى حضن أمها مصر بدماء شهداء الوطن.
(أ) مظاهر الطبيعة الجميلة في سيناء
ســـيناء عـــــروس بـدويــــــة سيــــناء خـــيــــــول عـــربــــــية
ســــــــيناء حـــــمامات بيــض وســنـابل قـــمـــــــح ذهـــبـــــــية
وجـــــداول مــــن عـطـر رقراق فـــــــوق ضــفــاف ورديــــــــــــــــة
ســــيناء منـــاجــــم فـــــيــروز وكـــــنـوز عــقـــيق سـحـريــــــة
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
سيناء شبه جزيرة سيناء صحراوية في مصر بين البحر المتوسط و خليج السويس و قناة السويس و البحر الأحمر و خليج العقبة
بدوية من تعيش حياة بدوية
مضاد ( مدنية )
عروس زوجة خيول م خيل ( خيول أصيلة)
سنابل نبتة القمح (سنبلة ) عطر رائحة ج( عطور )
جداول مجرى مائى( جدول) رقراق متحرك وعكسها ساكن
ضفاف جانب النهر(ضفة) مناجم منجم
وردية لون الورد فيروز من الأحجار الكريمة
كنوز مال مدفون (كنوز ) المراد ثروات عقيق من الأحجار الكريمة
الشرح:
يصف الشاعر سيناء ومظاهر الطبيعة فيها فيقول:
* ما أجمل سيناء وثرواتها التي لا توجد في مكان آخر ففيها الفتيات البدويات الجميلات, والخيول العربية الأصيلة.
* ينتشر فيها الحمام الأبيض والقمح الذهبي, ومياه الجداول العذبة الصافية, وينتشر فيها مناجم الفيروز والعقيق والثروات الثمينة.
مظاهر الجمال:
سيناء عروس بدوية : تصوير جميل حيث شبه سيناء بالفتاة ليلة عرسها
وهو تعبير جميل يدل على تمام حسن سيناء وجمالها .
سيناء خيول عربية: تصوير جميل حيث شبه سيناء بالخيول العربية
تعبير جميل يدل على أصالة سيناء.
بدوية – عربية : بينهما تصريع يعطى نغما موسيقيا يجذب الأذن والانتباه.
حمامات بيض: تصوير جميل حيث شبه سيناء بالحمام الأبيض
وهذا التعبير يدل على أنها رمز السلام والخير
سنابل قمح ذهبية: تصوير جميل حيث شبه سيناء بسنابل القمح
جداول عطر رقراق: تصوير جميل حيث شبه سيناء بالجداول.تعبير يدل على صفاء مياهها وعذوبتها.
مناجم - كنوز - جداول : الجميع يفيد كثرة الخير والثروات في أراضي سيناء.
تكرار سيناء: لتأكيد حب الشاعر لها وتأكيد تميزها بهذه المظاهر الطبيعية.
حمامات بيض.... سنابل قمح: تظهر براعة الشاعر في رسمه صورة جميلة لسيناء يظهر فيها اللون الأبيض الجميل في الحمام المحلق في السماء مع اللون الأصفر الذهبي لسنابل القمح المزروع في أراضي سيناء.
(أ) عودة لحضن الوطن
سـيـــناء تميـــمة وادي النـــيل تـعـــود إلـــى صـــدر الـــــــــــوادي
ســـيناء تعــــود وساقي النــور يــصـــــب كـــــؤوس الأضــــــــواء
وحــــــمام أبيــــض مــثل النور يرفــــــرف بـيـن الأحـــــــيــــــــــاء
وغصــون مـــن شــجر الزيتــون تــغـــــطى وجـــــــــه الصـــحـــــراء
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
تميمة ما يتبارك به الإنسان (ج) تمائم صدر الوادي مقدمته والمقصود حضن مصر
وادي سهل أو منخفض بين جبلين (ج) أودية ووديان يصب يسكب ويفرغ
ساقي من يقدم الشراب (ج) سقاة كؤوس إناء للسرب(م) كأس
يرفرف يتحرك في سعادة × يتوقف الأضواء الأنوار (م) ضوء
غصون فرع الشجرة(م) غصن تغطي المراد تنشر× تكشف
الصحراء الأرض الجرداء التي لم تزرع (ج)صحراوات وجه وجوه أوجه
الشرح:
ويتحدث الشاعر عن عودة سيناء لأحضان مصر فيقول:
سيناء أرض البركة والخير عادت لأحضان أمها مصر ينتشر فيها النور والأضواء والأمل والبهجة.
ويرفرف في سمائها حمام السلام الذي يبشر بعودة الحياة إلى مصر بعد عودة سيناء إليها. كما عاد شجر الزيتون المبارك ينتشر في كل مكان في سيناء.
مظاهر الجمال:
سيناء تميمة: تعبير يدل على الخير والبركة.
تعود إلى صدر الوادي: تصوير جميل حيث صور الوادي بأم تحتضن ابنتها
تصوير جميل لسيناء بالفتاة التي تعود لحضن أمها بعد غياب.
ساقي النــــــــــــور: تصوير جميل للنور بالشراب الذي يقدم في الاحتفال بعودة سيناء.
كؤوس الأضـــــــواء: تصوير جميل للضوء بالكأس الذي يصب فيه أعذب الشراب.
حمام مثل النور: تشبيه جميل لحمام السلام بالنور الذي يضيء المستقبل.
يرفرف بين الأحياء: تعبير جميل يدل على أهمية السلام لكل البشر.
وجه الصحراء: تصوير جميل لصحراء سيناء بالفتاة التي لها وجه جميل تتزين بغصون الزيتون المباركة.
(ج) تحية للشهداء
وطـــــيور خضــر فـــوق الأفـق تحــــــيـى ذكــــــــرى الشـــــهداء
وغـــناء فـــــوق شفاه الحــــــور يحـــــيــى أغــــلـي الأســــــمـــــــاء
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
ذكرى سيرة شفاه (م) شفه
الشهداء من يبذلون أرواحهن فداء الوطن أغلى الأسماء المقصود سيناء
الحور النساء ذوات العيون الجميلة (م) حوراء الأفق نهاية البصر
الشرح
ويقدم الشاعر التحية للشهداء الذين ضحوا بأرواحهم من أجل سيناء فيقول:
* تحية وسلاما لكل شهيد ضحى بحياته من أجل عودة سيناء لأحضان أمها مصر.
* نحن نذكركم بالخير والبركة في كل أغنية تغنيها الفتيات باسم سيناء الغالية.
مظاهر الجمال:
طيور خضر: نكرة للتعظيم . فوق الأفق : تعبير يدل على تعظيم الشهداء.
طيور خضر تحيي ذكرى الشهداء: شبه الطيور بإنسان يتذكر شهداء تحرير سيناء.
أو شبه الذكرى بنبات يموت ويحيى
غناء فوق شفاه الحور: تعبير جيل يدل على سعادة الفتيات وهن يرددن اسم سيناء
يحيي أغلى الأسماء: تصوير جميل حيث شبه سيناء بإنسان والفتيات تقدم له التحية.

تدريبات على النص
ســـيناء عـــــروس بـدويــــــة سيــــناء خـــيــــــول عـــربــــــية
ســــــــيناء حـــــمامات بيــض وســنـابل قـــمـــــــح ذهـــبـــــــية
وجـــــداول مــــن عـطـر رقراق فـــــــوق ضــفــاف ورديــــــــــــــــة
ســــيناء منـــاجــــم فـــــيــروز وكـــــنـوز عــقـــيق سـحـريــــــة
1- ما مرادف (ضفاف)؟ , وما جمع (عطر)؟ وضع ما تأتي به في جمل تامة.
1- بم وصف الشاعر سيناء؟ وما أكثر وصف أعجبك؟ ولماذا؟
2- ما الجمال في تكرار الشاعر لكلمة سيناء في الأبيات؟
3- هات من البيت الأول تصويرين وبينهما.
س2 سـيـــناء تميـــمة وادي النـــيل تـعـــود إلـــى صـــدر الـــــــــــوادي
ســـيناء تعــــود وساقي النـــــور يــصـــــب كـــــؤوس الأضـــــــــــواء
وحــــــمام أبيــــض مــثل النــــــــور يرفــــــرف بـيـن الأحـــــــيــــــــــاء
وغصــون مـــن شــجر الزيتــــــــــون تــغـــــطى وجـــــــــه الصـــحـــــــراء
1- هات من الأبيات مفرد "تمائم", ومرادف "يسكب" ومضاد "الأموات".
2- ما الجمال في الشطر الأول من البيت الثاني؟
3- تتنوع مظاهر الطبيعة الخلابة في سيناء, فماذا ذكر الشاعر من تلك الطبيعة؟
س2 وطيور خضر فوق الأفــــــق تحيى ذكرى الشـــــهداء
وغـــناء فـــــوق شفاه الحور يحيى أغلي الأســــــــــماء
أ ـ أكمل: 1ـ جمع الأفق.... 2ـ مفرد شفاه.... 3ـ مقابل أغلى..... 4ـ المقصود بالحور.......
ب ـ ماذا قدم السابقون من أجل استرداد سيناء الحبيبة؟ دلل على ما تقول من الأبيات.
جـ ـ انثر البيتين السابقين بأسلوبك فى إيجاز.
دـ ـ يحيى أغلى الأبناء ـ يحيى أغلى الأسماء. أى التعبيرين أدق فى المعنى؟ ولماذا؟
هـ ـ ماذا ترى من جمال فى وصف الطيور بالخضر؟

ذكريات أكتوبر نجيب محفوظ
النص

(أ) بشرى وأمل
مكللا بالبشر والاستبشار يجيء يوم السادس من أكتوبر محطة نزود منها بالطاقة والهمة والأمل في طريق البناء والتعمير والحرية يجيء حاملا أطيب الذكريات
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها
مكللاً متوجاً البشر السرور
محطة موقف يجيء يأتي
الذكريات ما يتذكره الإنسان من لحظات جميلة (م) ذكرى الأمل الرجاء× اليأس
التعمير التطوير والتنمية × الهدم والتخريب الحرية × العبودية
أطيب أفضل (ج) أطايب والمؤنث طوبى الهمة العزيمة
الشرح:
* يقول الكاتب بأن يوم السادس من أكتوبر يأتي على المصريين كل عام وهو يحمل البشرى بالنصر والأمل في المستقبل المشرق.
* فهو كالمحطة التي تمد المصري بالعزيمة من أجل تطوير وتحسين مستقبله.
مظاهر الجمال:
مكللاً بالبشر والسرور : تعبير يدل على مدى فرحة الكاتب واعتزازه بيوم النصر.
يجيء يوم 6أكتوبر: تصوير جميل لليوم بشخص يحصر بعد غياب.
وتصوير جميل لليوم بإنسان يحمل هدايا جميله للشعب المصري.
محطة نزود منها: تعبير يدل على قيمة هذا اليوم في حياتنا لأنه مصدراً الفرحة والكرامة والأمل
نزود منها بالأمل: تصوير جميل للأمل والهمة بالوقود الذي يحرك الإنسان للتنمية.
طريق البناء والتعمير والحرية: تصوير جميل للحرية والتعمير بالطريق.
حاملا أطيب الذكـــــــــــــــــــريات: تصوير جميل للذكريات بأشياء مادية يحملها الإنسان

(ب) عيد الحرب والسلام
النور يفيض ويضيء ويبهر مبددا الغيوم والغبار فاستوي اليوم بإنجازه عيدا من الأعياد وتراثا من الأمجاد ورمزاً للشجاعة والنظام وبقوته فتحت نوافذ لتتدفق منها العزة من جديد وتتابع أنغام النصر ونشواته ممهدة للسلام داعية العقول والقلوب للتركيز على هموم أطال الله إهمالها لشق طريق طويل نحو البعث والنهوض في سباق عصر منطلق بقوة الصاروخ
اللغويات:
الكلمة معناها الكلمة معناها الكلمة معناها
يفيض يزيد , يمتلئ مبدداً مزيلاً× مثبتا الغبار ذرات التراب
يبهر يعجب ويدهش تتدفق تندفع استوي اكتمل
الغيوم السحاب (م) الغيم نشواته لذاته× شقائه إنجازه إتمامه , تحقيقه
العزة الكرامة والشرف× الذل والمهانة الإرادة العزيمة والرغبة × العجز تراثاً ميراثا
تتابع تكمل , تواصل × تنفصل هموم متاعب ومشاكل(م) هم الأمجاد الانتصارات
عيد يوم الاحتفال (ج)أعياد ممهدة جاهزة , صالحة البعث الإحياء
الشرح:
* لقد أصبح يوم السادس من أكتوبر عيدا ومجدا ورمزا للشجاعة يفتخر به المصريون بعد أن أزال غيوم الهزيمة.
* وأصبح فاتحة خير لاستمرار الانتصارات وتسهيل طريق السلام.
* كما دفع المفكرين إلى التفكير في المشكلات والقضايا التي أهملوها سنوات طويلة, من أجل مسايرة العصر الحديث الذي يسير بسرعة الصاروخ.
مظاهر الجمال:
النور يفيض ويضيء مبددا الغيوم: تشبيه لنصر أكتوبر بالنور الذي ينتشر ليبدد الظلام
فتحت نوافذ لتتدفق منها العزة: تصوير جميل للعزة بالماء المتدفق ، مما يدل على كثرتها بعد هذا الانتصار
تتابع أنغام النصر: تصوير للنصر بالنغمة الموسيقية التي تعزف بلا انقطاع.
ممهد للســـــــــــــــلام: تعبير يدل على قيمة معركة أكتوبر من أجل تحقيق السلام.
أنغام النصر ممهدة للسلام: تصوير أنغام النصر بشخص يمهد الطريق من أجل صنع السلام.
أنغام
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
المعلم المثالى



ذكر عدد المساهمات : 4368
تاريخ التسجيل : 16/03/2013

مُساهمةموضوع: رد: مراجعة شاملة لمنهج اللغة العربية الثانى الاعدادى روووووووعه رووووووعه   الجمعة يوليو 19, 2013 4:21 pm

ج: أرسل قمبيز رجاله إلى جميع أنحاء مصر يطوفون وينادون على المصريين ويخبرونهم بهذه الوليمة التي أعدها فرعون لهم , ويخبرونهم بأن فرعون أصدر أوامر كثيرة سوف يعلنها لهم عندما يأتون إلى هذه الوليمة , ولذلك بشروا من يحضر بالنعيم الكبير , وهددوا من يرفض دعوة فرعون بالغضب واللعن.
س11 ما موقف المصريين من هذه الوليمة ؟
ج: علم المصريون أنها حيلة من قمبيز يريد بها أن يفقهم ويقضي عليهم ولذلك رفضوا هذه الوليمة , وجهزوا جيوشهم لمواجهة الفرس , ولكن قمبيز استطاع الانتصار في الجولة الأولى على " أبسماتيك " قائد المصريين . ودخلوا منف عاصمة مصر .
س12 ما الذي ظنه الفرس عندما فتحوا منف عاصمة مصر ؟
ج: طن الفرس بأن الأمر قد انتهى وأن المصريين لن يحاربوا مرة أخرى , ولكن المصريين دافعوا عن أرضهم ضد الفرس حتى حرروها في نهاية الأمر .
س13: ما العوامل التي ساعدت المصريين على هزيمة الفرس ؟
ج: الإيمان الشديد بالوطن وحريته .
الدفاع عن مصر والمقاومة ضد المحتل في قوة وثورة كبيرة.
الاتحاد بين المصريين كأنهم رجل واحد للدفاع عن مصر .
صمود الشعب المصري وثباته ضد هذا المحتل الظالم (الفرس).
تدريبات على الفصل
س1: في القرن السابع قبل الميلاد تداعت دولة آشور وكانت دولة الفرس هي الوريث الشرعي لهذه الإمبراطورية المتداعية, وبدأ قمبيز يعد جيشا كبيرا للهجوم على مصر.
1- اختر مما بين القوسين الإجابة الصحيحة:
مرادف تداعت "نادت – انهارت - دعوت"
"الوريث" جمعها "أواريث –ورثة - ورثاء"
2- متى انهارت دولة آشور؟ ومن ورث ملكها؟
3- لماذا بدا قمبيز يجهز جيوشه لغزو مصر؟
4- ما الخديعة التي بدأ قمبيز بتنفيذها لدخول مصر والسيطرة على المصريين؟
س2: هو رجل ذكي مخلص , حكيم في تفكيره وحديثه , مما جعل المصريون يستمعون لنصائحه , فقد نصح المصريين بأن يتركوا رسول قمبيز يعود إليه بسلام , ومعه رسالة من المصريين يهددون فيها قمبيز وجنوده بالحرب والمقاومة
1- هات مضاد مخلص, وجمع رسالة, في جملتين تامتين.
2- من هو الرجل الذي تتحدث عنه العبارة وبن يوصف؟
3- لماذا أراد المصريون قتل الرسول؟ ولماذا تركوه؟
4- ما الحيل التي حاول قمبيز أن يقوم بها للقضاء على المصريين؟
5- كيف انتهى كفاح المصريين ضد قمبيز؟
س3: من تزعم حركة المقاومة ضد الفرس؟ وكيف كانت المواجهة بينه وبين الفرس؟
س4: كم خدعة استخدمها قمبيز ضد المصريين؟ وكيف كانت مواقفهم منها؟

3-مصر الخالدة على مر الزمن
أولا : صلاح الدين يحارب الصليبيين
س: 1 لماذا أتى الغزاة إلى مصر ؟ وما موقف المصريين منهم ؟
ج: جاء الغزاة إلى مصر ليستعبدوا أهلها , ويحطموا كبريائها , ويسرقوا خيراتها , ولكن المصريين وقفوا في وجه الغزاة ولم يقبلوا بهذا الاحتلال , وطردوا الغزاة من أرضهم .
س: 2 من أين جاء الصليبيون ؟ وإلى أي بلد وجهوا ضرباتهم ؟
ج: جاء الصليبيون من أوربا (فرنسا وانجلترا والنمسا ) وقد وجهوا ضرباتهم إلى الشام وآسيا الصغرى , واستمرت حملاتهم حوالي قرنين من الزمان , ثم اتجهوا إلى مصر ظنا منهم أنهم يستطيعون هزيمتها كما هزموا الدول الأخرى .
س3 لماذا فكر الصليبيون في احتلال مصر ؟ وما موقف الشعب المصري منهم
ج: فكروا في احتلال مصر بعدما هزموا الشام وآسيا الصغرى , فقد اعتقدوا أنهم يستطيعون هزيمتها مثلما هزموا الشام وآسيا الصغرى , ولكن شجاعة جنود مصر أفسدت عليهم خططهم .
س4: من الذي حرر بيت المقدس ؟ ومتى ؟ وبما يتصف ؟
ج: حرر صلاح الدين الأيوبي بيت المقدس من أيدي الصليبيين في عام 583هـ , وكان يتصف بحسن معاملة الأسرى فقد دفع الغرامة عن فقرائهم , وعفا منها النساء والشيوخ والأطفال .
س5: ما مظاهر رحمة صلاح الدين وشهامته ؟وعلام يدل ذلك ؟
ج: 1-بعدما فتح بيت المقدس أحسن معاملة الأسرى , وكان يدفع الغرامة الحربية عن فقراء الصليبيين ,وعفا عن النساء والأطفال والشيوخ .
2-حدث أن إحدى نساء الصليبيين فقدت طفلها أثناء المعارك , ثم ذهبت إلى صلاح الدين تبكي وتحكي له كيف فقدت ابنها , فأسرع صلاح الدين وأمر رجاله بأن يبحثوا عن الطفل , وبالفعل فقد وجدوه وأعادوه إلى أمه .
3-يدل ذلك على تسامح الإسلام والمسلمين في معاملة غير المسلمين ويدل كذلك على عظمة الإسلام .

ثانيا : موقعة المنصورة
س: 1 ما رد فعل الصليبيين على هزيمة حطين ؟ولماذا هجموا على مصر ؟
ج: أراد الصليبيون أن يثأروا لهزيمتهم في معركة حطين فجهزوا جيشا كبير للثأر من العرب والمصريين .
س2 من هو قائد الحملة الصليبية على مصر ؟وبماذا أرسل إلى الصالح نجم الدين ؟
ج: قائد الحملة الصليبية على مصر هو الملك لويس التاسع ملك فرنسا , وقد أرسل إلى الصالح نجم الدين سلطان مصر برسالة يهدده فيها ويتوعده ويخوفه من بأن الصليبيون سوف يهزمون المصريين كما هزموا العرب في الأندلس .
س3 بماذا رد صلاح الدين على هذه الرسالة ؟
ج: أمر صلاح الدين القاضي (بها الدين زهير) بأن يكتب رسالة يرد فيها على هذا المغرور لويس التاسع , فكتب القاضي رسالة يحذر فيها لويس المغرور من كثرة جيوش المصريين , فالمصريين أرباب السيوف , وبقوتهم وإيمانهم هزموا الحملات السابقة , وسوف يهزمون لويس , الذي سوف يندم ندما شديدا على تفكيره في غزو مصر .
س4 لمن كانت الجولة الأولى من المعركة ؟ وما أثرها على الصليبيين والمصريين ؟
ج: انتصر الصليبيون في الجولة الأولى من المعركة واحتلوا مدينة دمياط لمدة ستة أشهر, ليستكملوا معداتهم الحربية قبل استئناف القتال .
أما المصريين فقد جمعوا شملهم ووحدوا أمرهم منتظرين ساعة الجهاد .
س5 ما المصيبة الكبرى التي أصابت البلاد أثناء القتال ؟ وما أثرها على شجرة الدر ؟
ج: أصابت البلاد مصيبة كبرى وهي موت السلطان نجم الدين سلطان مصر , وقد احتارت شجرة الدر
فيما تفعل , ثم استقرت على فكرة عبقرية , بأن تخفي نبأ موت الملك عن الجنود والناس جميعا .
س6 لماذا أخفت شجرة الدر خبر موت الملك عن الناس جميعا ؟ وماذا فعلت بجثته ؟
ج:أخفت شجرة الدر خبر موت الملك حتى لا يؤثر ذلك في نفوس الجنود والشعب , فتقل حماستهم وتضعف معنوياتهم, فينهزمون أمام الأعداء, كما خافت أن يؤدي ذلك إلى التفكك والفرقة بين الناس
وقد حنطت جثة الملك ووضعتها في صندوق من الصندل , وحملته في سفينة إلى القاهرة دون أن يعلم أحد ما في الصندوق ودفن جثمان الملك بجزيرة الروضة في وسط النيل .
س7 كيف جرت الحياة في مقر القيادة بالمنصورة ؟ وما الذي أعلنته شجرة الدر ؟
ج: سار كل شيء في المنصورة كما هو دون أن يعلم أحد شيء عن موت الملك,
فقد أعلنت شجرة الدر أن الملك مريض ولا يستطيع أن يقابل أحد ,
س8: من الذي كان يقود البلاد في هذه الأثناء ؟
ج: كانت شجرة الدر تقوم بتدبير شئون الدولة وتضع الخطط للحرب, وتصدر الأوامر للجند الشعب باسم زوجها نجم الدين وكأنه حي, وكانت جميع الرسائل التي ترفع إليه تخرج من قصر السلطان وعليها رأيه وخاتمه دون أن يشعر أحد بموت الملك .
س9 ما دور شجرة الدر في هزيمة لويس التاسع وجنوده ؟
ج: كان لشجرة الدر دور هام للغاية فقد قامت برسم الخطط , وترتيب الجيش , وكونت فرق من الجند والشعب تشبه فرق الفدائيين اليوم تقوم بالتسلل إلى معسكرات الأعداء , فتقتل وتحرق وتأسر الجنود الصليبيين , وتثير الخوف في نفوسهم .
س10 كيف هزم المصريون لويس التاسع ؟
ج: تحصن الشعب المصري داخل مدينة المنصورة ثم خرج كله رجاله ونسائه يحاربون لويس ومن معه من جنود في الشوارع وفوق المنازل حتى قضوا عليهم جميعا .
وقد هرب لويس من المعركة بعد الهزيمة ولكن المصريين استطاعا أن يأسروه هو ومن بقي من جيشه وتم أسره في وسجنه في دار ابن لقمان , ثم تم إخلاء سبيله بعد أن دفع فدرية كبيرة نظير ما أفسده في بلادنا .
ثانياً : المغـول
س1: من أين جاء المغول ؟ ج: من منغوليا شمال الصين .
س2: ما الدول التى استولى عليها المغول وهم فى طريقهم إلى مصر ؟
ج: 1- الصين 2- إيران 3- العراق 4- الشام .
س3: ماذا طلب المغول من الخليفة العباسي ؟ وما موقفه من طلبهم ؟
ج: طلب المغول من الخليفة العباسي تسليم بغداد لكنه رفض وردهم في كبرياء.
س4 : كيف كانت بغداد قبل دخول المغول ؟ وكيف انتصر المغول عليهم ؟
ج: كانت بغداد كعبة العلماء، ودرة الإسلام ، عندما جاء المغول نصبوا حولها المجانيق وقذفوها من كل مكان حتى سلمت بغداد، ثم انطلقوا فيها تدميرا وتخريبا .
س 5- ما الذي ظنه المغول عندما اقتربوا من مصر ؟ وما وقف المصرين منهم؟
ج: ظنوا أن مصر ستسلم لهم كما سلمت غيرها من البلاد، لكن الشعب المصري أبى أن يستسلم لهم ووقف في وجه الغزاة حتى انتصر عليهم .
س6 : كيف اعد قطز شعبه لقتال المغول ؟
ج: أرسل المشايخ والعلماء إلى القرى والمدن لنشر الحماسة والشجاعة فى نفوس الشعب ودعوة الناس للتطوع فى الجيش .
س7 : ماذا فعل قطز برسل المغول ؟ وعلام يدل ذلك ؟
ج: قام بقتلهم وقطع رؤوسهم وتعليقها على باب زويلة ويدل ذلك على شجاعة قطز .
س8 ما الذي قرره قطز في حربه للمغول؟
ج: قرر أن يحاربهم في الشام بعيدا عن مصر, حتى يمنع شرهم عن الناس.
س9: علل كان ظهور الجيش المصري في غزة مفاجأة للمغول ؟
ج: لأنهم لم يتوقعوا أن يكون رد المصريين سريعا وحاسما وأنهم جاهزون للقتال.
س10: ما أثر ظهور الجيش المصري في غزة على المغول ؟
ج: اضطر المغول إلى التراجع عن غزة فدخلها الجيش المصري.
س أين كان مكان المعركة ؟ ولماذا سميت بذلك الاسم ؟
اشتعلت المعركة فالأردن بالقرب من قرية صغيرة عند منابع نهر جالوت التي تتفجر من عيون الجبال .
س11: ما الخطة التي وضعها قطز للنصر على المغول ؟
1-يتقدم المشاة لمواجهة فرسان المغول.
2- عندما ضغط المغول على المصريين تظاهر المصريون بالانكسار والفرار, حدثت ثغرة في الجيش المصري اندفع فيها المغول وقطعوا فيها مسافة طويلة .
3-عندما دخل المغول في وسط الجيش المصري حاصرهم السلطان قطز واستأنف الهجوم عليهم بمساعدة قوات الجانبين
4-وهنا جاء دور الفرسان بقيادة الأمير بيبرس الذين هجموا على المغول وظلت المعركة من الصباح حتى الظهر, فانهزم المغول وتراجعوا إلى التلال المجاورة.
5-فهجم عليهم الجيش المصري حتى قضى عليهم ثم بدأ يطاردهم بيبرس حتى أخرجهم من الشام كلها.
س14 : علل لماذا أصبح يوم عين جالوت يوم عظيما في تاريخ البشرية كلها؟
ج: لأنه لولا الانتصار على المغول في هذه المعركة لاندفع المغول إلى المغرب و الأندلس وأوروبا مخربين مدمرين كل ما يقف في طرقهم.
تدريبات على النص
س1: وجاءت هذه الحملة الصليبية, وعلى رأسها لويس ملك فرنسا واستولت على دمياط,و بقيت فيها ستة أشهر حتى يستكمل لويس معداته حملته قبل استئناف زحفه, فما كان من المصريين إلا أ جمعوا شملهم ووحدوا أمرهم, منتظرين ساعة الجهاد والقتال. ** ما المقصود "على رأسها"؟ وما مضاد "استئناف"؟
1- من أين جاءت هذه الحملة؟ وما أهدافها؟ و بم رد السلطان نجم الدين الأيوبي على رسالة لويس؟
2- ظهرت الأخلاق الإسلامية في تعامل صلاح الدين مع الصليبين وضح.
3- أحب المسلمون والعرب السلام. أذكر ما يدل على ذلك من خلال حرب صلاح الدين مع الصليبيين؟
س2: راحت شجرة الدر ترقب هي نفسها حالة الجيش وترسم خطط القتال, وترقب حركات العدو, وألفت فرقة تشبه الفدائيين الآن تنقض على معسكرات الصليبيين تخرب المنشآت وتحرق الخيام وتقتل الجنود وتثير الخوف والقلق في نفوسهم.
1- هات مرادف "ترسم" ومفرد "معسكرات" ومضاد "تخرب" في جمل تامة.
2- لماذا اهتمت شجرة الدر بأحوال الحرب بنفسها؟ وكيف كان ذلك؟
3- ما الأمر الذي أخفته شجرة الدر عن الناس؟ ولماذا؟ و كيف استطاعت شجرة الدر إخفاء نبأ وفاة الملك؟
4- أين بدأت المعركة الفاصلة مع الصليبيين؟ وكيف كان انتصر المصريون؟
س3: انطلقوا يندفعون كالسيل الجارف جنوبي الشرق, فاستولوا على إيران في غير جهد, ثم أرسل هولاكو إلى الخليفة العباسي طالبا منه الخضوع والاستسلام . ** ما مرادف "انطلقوا"؟ وما مضاد "الخضوع"؟
1- من هؤلاء الذين تتحدث عنهم العبارة؟ ومن أين أتوا؟ وكيف بنوا دولتهم؟
2- ما موقف الخليفة العباسي من طلب هولاكو؟ وما نتيجة ذلك؟
3- ما الذي اعتقده المغول تجاه مصر؟ وكيف قابل ذلك السلطان قطز؟
4- أرسل هولاكو إلى سلطان مصر الرسل بالتهديد والوعيد, فماذا قال؟ وما موقف السلطان قطز من ذلك؟
5- لماذا قتل السلطان الرسل؟ كيف كانت انتصارنا على المغول إنقاذا للعالم أجمع؟
6- ما المفاجأة التي تلاقها المغول؟ وما نتيجتها عليهم وعلى المصريين؟
7- أين وقعت المعركة الفاصلة؟ وما الخطة التي وضعها السلطان قطز؟ و ما دور الأمير بيبرس في المعركة؟

4-مصـر الثائـرة
محمد كريم ومعركة الإسكندرية
س1: ماذا فعل نابليون قبل نزوله إلى الإسكندرية ؟
ج: أرسل رسوله إلى السيد محمد كريم محافظ الإسكندرية يعرض عليه البقاء في منصبه إذا ساعد الجيوش الفرنسية على النزول إلى أرض الوطن .
س2: ما موقف محمد كريم مما عرضه نابليون ؟
ج: رفض أن يترك بلاده فريسة للمعتدي الأجنبي ولم تخدعه الألفاظ البراقة, وأخذ يكافح على رأس بقية من المجاهدين الأحرار حتى قبض عليه رجال نابليون وأرسلوه إلى القاهرة لمحاكمته .
س3: لماذا لم يستجب محمد كريم لرغبات نابليون ؟
ج: لأنه رجل صادق الوطنية محب لبلاده غيور على كرامة دينه ووطنه .
س4: بم أمر نابليون المجلس العسكري المشكل لمحاكمة محمد كريم ؟
ج: أمر أن أن يحكم عليه بالقتل رميا بالرصاص مع مصادرة أمواله وأملاكه.
وأعطاه الحق في أن يفدي نفسه من الموت بدفع بثلاثين ألف ريال .
س5: ما موقف محمد كريم من حكم المحكمة؟
ج: لم يخشى السيد محمد كريم من الموت بل إنه قال للأعضاء المحكمة العسكرية الفرنسية أنه لم يتمسك بحياته, لأنه يعلم أنها منتهية في وقتها الذي حدده الله لها, ثم قرأ قول الله تعالى "قل لن يصيبا إلا ما كتب الله لنا"
س6:علام تدل كلمة محمد كريم لأعضاء المحكمة العسكرية الفرنسية ؟
ج: تكشف عن شجاعته النادرة, وإيمانه بقضاء الله وقدره
عمر مكرم وثورة القاهرة الأولى
س7: من البطل الذي التف حوله الشعب بعد محمد كريم؟ وماذا فعل؟
ج: التف الشعب حول السيد عمر مكرم, الذي أسرع فنظم الصفوف وأشعل حب الوطنية في الصدور.
س8: اكتب ما تعرفه عن حي الحسينية ؟
ج- أحد أحياء القاهرة التي اشتعلت فيها الثورة ضد الفرنسيين وظهرت فيها شجاعة القصابين ولكن نابليون تمكن من الانتصار بقوة مدافعة وكثرة عتاده .
س9: ما الذي آمن به نابليون أمام صمود شعبنا العظيم ؟
ج: 1- أنه أمام شعب عنيد لن يسكت حتى تعود له حريته واستقلاله.
2- أنه لن تهدأ ثورة هذا الشعب إلا إذا تحققت مطالبه كاملة.
3- أنه لن يستقر له الأمر وشعب مصر مازال يثور عليه.
س10: متى غادر نابليون مصر ؟ ولماذا ؟
ج: غادر مصر سراً في أغسطس 1799م عندما علم بتدهور مركز فرنسا الحربي في أوروبا.
س11: من الذي قاد الحملة بعد نابليون ؟ وبماذا شعر ؟
ج: قاد الحملة بعد نابليون أحد أكبر قادته ويسمى كليبر, ولكنه شعر بالغيظ الشديد لأن نابليون غادر مصر إلى فرنسا دون أن يقابله أو يستشيره.
ثورة القاهرة الثانية
س12: تحدث عن ثورة القاهرة أثناء حكم كليبر ؟
ج: لقد تعاون جميع أفراد الشعب المصري سواء رجال أو نساء أو كبار أو صغار وقدم كل فرد ما يستطيع فالغني قدم ماله وأرضه, والنساء قدمن حليهن ومهورهن والفقير قدم روحه حتى صنع الأهالي القذائف من حديد المساجد.
س13: ما دور النساء في ثورة القاهرة ضد كليبر ؟
ج: كانت بطولات النساء عظيمة فكن يصنعن الطعام للثوار و يأخذن الجنود الفرنسيين قهراً إلي المنازل القريبة لقتلهم ودفنهم تحت التراب.
س14: كم يوماً استمرت هذه الثورة؟كيف استطاع كليبر القضاء عليها؟
ج: استمرت سبعة وثلاثين يوما ولكن كليبر حاصر القاهرة بالمدافع ليمنع وصول الأغذية إلي الجماهير حتى سيطر شبح الجوع على أهل القاهرة.
** قتل سلمان الحلبي كليبر وتولى جاك مينو الحملة بعده حتى خروجها سنة 1801

حسن طـــوبار
س1: من هو حسن طوبار ؟
ج: هو زعيم منطقة المنزلة وكانت له الزعامة على سكان الشواطئ الممتدة على طول هذه البحيرة, وكانت له الكثير من مراكب الصيد.
س2: كيف حاول الفرنسيون أن يتقوا خطره عليهم ؟
ج: حاول الفرنسيون أن يجتذبوه لصفوفهم ولكنه لم يضعف ولم يلن لهم, فحاولوا إرهابه وإخافته هو وجنوده, وتحركت حملتهم واتجهت إلي بلدة الجمالية
س3: ماذا فعل حسن طوبار عندما بدأت حملة نابليون بونابرت؟
ج: اتصل بمشايخ القرى وأهلها وراح ينظم الصفوف ويثير الحماسة في الصدور ويحرك فيهم روح الوطنية .
س4: حاول الفرنسيون إغراء حسن طوبار وتهديده ؟ وضح ذلك؟
ج: 1- حاول الفرنسيون أن يجتذبوه لصفوفهم ولكنه رفض .
2- اضطر الفرنسيون أن يرهبوه ورجاله وتحركت حملتهم إلى بلدة الجمالية ولكنها وحلت في بحر أشمون لقلة المياه في هذه المنطقة, فأسرع الأهالي يمطرونهم بالرصاص
3-استمرت المعركة خمس ساعات وانتهت بانتصار المصريين, لكن أثناء انسحاب الفرنسيين أشعلوا النار في البلدة وأحرقوها.
4- وقد حاول الجنرال فيال اجتذاب حسن طوبار إليه مرة ثانية ولكنه فشل في ذلك لرفض البطل المصري أن يخون بلاده
س5: ما أثر انتصار المصريين في معركة بلدة الجمالية؟
ج: رفع هذا الانتصار من الروح المعنوية لشعب مصر, وشجع حسن طوبار للاستمرار في المقاومة, وزاد من التفاف الناس حول حسن طوبار.
س6: ما موقف حسن طوبار من الثورة في دمياط ؟
ج: قرر طوبار أن يعاون أهالي دمياط فى ثورتهم فحشد مراكبه في بحيرة المنزلة وتحركت تجاه دمياط واشتبك الجميع مع الفرنسيين وانتصر المصريون أولاً حتى طلب الفرنسيون النجدة فجاءتهم من كل مكان فتحول موقفهم من الدفاع إلى الهجوم فانسحب المصريون إلى قرية الشعراء جنوب دمياط
س7: لماذا جن جنون الجنرال فيال ؟ وماذا فعل ؟
ج: عندما ثار أهالي عزبة البرج وقتلوا حاميتها الفرنسية وكذلك مهاجمة سكان ميت الخولي للسفن الحاملة للجنود الفرنسيين .
انطلق هو وجنوده يقتحمون القرى ويقتلون النساء والأطفال ويشعلون فيها النيران .
س8: كيف حاول نابليون القضاء علي حسن طوبار؟ وما حيلة المصريين للانتصار عليهم؟
ج: 1- أرسل نابليون حملتين أحدهما برية و الأخرى بحرية للاستيلاء على مدينة المنزلة.
2- عندما وصلت الحملة البرية إلى مدينة المنزلة وجدتها خالية من أهلها ومن
حسن طوبار الذين جاءوا للبحث عنه .
3- أما الحملة البحرية عندما اقتربت من بلدة المطرية فوجئت بمراكب حسن طوبار يحتشد فيها الثوار وتطلب الفتك بقوات فرنسا.
نجـــع البـارود
س1: إلى أي مكن اتجهت حملات الفرنسيين في الصعيد ؟
ج: اتجه الفرنسيون إلى الصعيد وإلى بلدة نجع البارود جنوب ( قنا )
س2: كم سفينة أرسلها الفرنسيون إلى الصعيد ؟ ج: اثنتي عشرة سفينة محملة بالذخيرة والأغذية .
س3: ما موقف أهل نجع البارود من الحملة الفرنسية ؟
ج: ثار أهل القرية على الفرنسيين ونزلوا إلى ماء النيل سابحين إلى السفن الفرنسية, وهجموا عليها وأخذوا ما فيها من أسلحة واستخدموها في الهجوم على الباخرة التي تحمل القائد الفرنسي حتى مالت على الشاطئ.
س4: كيف مات القائد الفرنسي ؟
ج : علم القائد الفرنسي بأنه مهزوم لا محالة فأشعل النار مخزن البارود في السفينة حتى لا يأخذها الثوار وألقى بنفسه في ماء النيل, ونزل الثوار الماء خلف القائد الفرنسي فأدركه أحد الشباب وهو يصارع الموج, فلما أخرجه من الماء لفظ القائد الفرنسي أنفاسه الأخيرة بسبب شدة التعب من الأمواج.
س5: ما موقف الفرنسيين من الهزيمة في نجع البارود ؟
ج: حاولوا الانتقام من أهل الصعيد فتتابعت هجماتهم على الصعيد كله من قوص إلى أسوان, وأخذت ثورات أهل الصعيد تشتعل في كل مكان يدافعون عن أرضهم.

فـي قـرية أبنــود
س1: من قائد حركة المقاومة في قرية أبنود؟ وما الذي قرره ؟
ج: هو شاب قوي يسمى أحمد الأبنودي, ووقف بين الجماهير يدعو للمقاومة والصمود وقرر أن يثأر من الفرنسيين الذين جاءوا ليحتلوا بلاده حتى ولو كان في ذلك موته وهلاكه
س2: ما وقف أهل البلدة من خطبة أحمد الأبنودي ؟
ج: أسرع أهل البلدة وصافحوه وتعاهدوا جميعا على المقاومة والصمود في وجه الأعداء, وخرجوا معه وكل واحد منهم يحمل مدفعا حديثا مما استولى عليه أهل الصعيد من الجنود الفرنسيين.
س3: كيف كانت المعركة بين الفرنسيين وأحمد الأبنودي ؟
ج: جاء الفرنسيون برجال وآلات حربية كثيرة للهجوم على القرية فتحصن أحمد الأبنودي ورفاقه في أحد المواقع الحصينة, وراحوا يطلقون النار على الجنود الفرنسيين المهاجمين.
أما الجنود الفرنسيين فقد أشعلوا النار في القرية والمساكن, فاحتمى أحمد الأبنودي في أحد قصور المماليك المهجورة وأحد المساجد القريبة.
وبعد مدة غير قصيرة ضعفت قوى الفرنسيين فقرروا الانسحاب من القرية ولكن قبل انسحابهم أشعلوا النار في بعض الفتائل وألقوها على المسجد والقصر الموجود فيه أحمد الأبنودي.
س4: إلى أين اتجه الفرنسيون بعد الانسحاب؟
ج: نصب الفرنسيون مدافعهم في أماكن جديدة بحيث لم يستطع أهل القرية هذه المرة أن يصمدوا طويلا لأن المدافع كانت تضرب بكل قوة وشراسة.
س5: كيف حاول الفرنسيون القبض على أحمد الأبنودي؟
ج: بسبب المدافع القوية حدثت فتحات كبيرة في جدار المسجد فدخل الجنود الفرنسيون المسجد ولكنهم جدوا أنفسهم محصورين بستار من الدخان أعمى أبصارهم وأصابهم
الإغشاء وسقطوا على الأرض
س6: إلى أين اتجه أحمد الأبنودي بعد ذلك ؟
ج: تسلل إلى المسجد وصعد إلى المئذنة وأخذ يرسل الطلقات عليهم
س7: ما الحيلة التي قام بها الأبنودي ليهرب من أمام الفرنسيين ؟
ج: بدل ملابسه بملابس جديدة وعلق ملابسه القديمة على المئذنة وتسلل مبتعداً عن المسجد وفى الصباح خيل لأحد الفرنسيين أنه واقف على المئذنة فصعد المئذنة للقبض عليه فوجد ملابسه فقط.
تدريبات على الفصل
س1: ولكن هذا البطل المصري لم تخدعه هذه الألفاظ البراقة, وأبى أن يترك بلاده فريسة لهذا الأجنبي الغاصب, وأبي أن يلقي بسلاحه من يده وعاد يكافح على رأس بقية من الأحرار المجاهدين حتى قبض عليه رجال نابليون وأرسلوه للقاهرة للمحاكمة
1- هات مرادف "أبى", و جمع "فريٍسة" ومضاد "البراقة" في جمل تامة.
2- من هو البطل ؟ وما موقفه من الفرنسيين؟ وما نتيجة ذلك؟
3- ما الألفاظ البراقة التي لم تخدع البطل المصري؟
4- بم أمر نابليون المحكمة العسكرية؟ وما رد محمد كريم عليهم؟
5- من الزعيم الجديد للمصريين؟ وأين كان يقاوم؟
6- ماذا تعرف عن حي الحسينية؟ كيف انتصر عليهم نابليون؟
س2: أمر نابليون أن يكون كليبر قائد الفرنسيين في مصر, ولم يكن بونابرت قد قابل كليبر قبل سفر, ولم يستشره في هذا الأمر مما دفع كليبر إلى الغضب والغيظ
1- ما مضاد "يستشير"؟ وما جمع "سفر"؟ وضع ما تأتي به في جمل تامة.
2- لماذا سافر نابليون؟ وكيف سافر؟
3- ما موقف كليبر من سفر نابليون؟ ولماذا؟
4- يم وصف المؤرخون ثورة القاهرة الثانية التي اشتعلت في عهد كليبر؟
5- ما مظاهر التعاون والوطنية في هذه الثورة؟ وكيف انتهت الثورة؟
س3: جمع نابليون قواده للتشاور في الأمر واجتمع رأيهم على أنه لا خلاص من هذه الثورات المحلية المتتابعة إلا بالقضاء عل حسن طوبار.
1- هات مرادف "متتابعة" ومضاد "اجتمع" ومفرد "الثورات" في جمل تامة.
2- من هو حسن طوبار؟ وكيف حاول الفرنسيين استمالته لصفوفهم؟
3- تحدث عن معركة الجمالية وخبث الفرنسيين بعد الهزيمة.
4- ما دور الإمدادات الفرنسية في هجوم المصريين على حامية دمياط؟
5- حاول نابليون القضاء على حسن طوبار, فما هي خطته؟ وكيف أحبطها المصريون؟
س4: بعد أن نزل الفرنسيون أرض مصر وتغلغلوا فيها سارت سفنهم في نهر النيل متجهة نحو الصعيد, حتى وصلت إلى قرية جنوبي قنا تسمى نجع البارود.
1- ما مرادف "تغلغلوا"؟ وما مفرد "سفنهم"؟
2- أين اتجه الفرنسيون بعد السيطرة على أجوا كبيرة من مصر؟ كيف قابلهم أهل القرية؟
3- كيف ما الجنرال الفرنسي؟ وما نتيجة ذلك؟
4- من هو أحمد الأبنودي؟ وأين كانت مقاومته؟
5- كيف دعا أحمد الأبنودي الناس للمقاومة؟ وماذا قال لهم؟
6- أين تحصن الأبنودي ورفاقه؟ وكيف حاول الفرنسيين القبض عليه؟
7- كيف استطاع أحمد الأبنودي الهرب من وجه الفرنسيين؟
5- عزل الوالي خورشيد
س1: لم كان يتمسك الشعب المصري؟
ج: كان الشعب المصري يتمسك بحريته وحقوقه ويرفض الاستبداد والظلم وفساد الحكام.
س2: ما موقف الشعب المصري من الحكام الظالمين؟
ج: إذا وجد الشعب المصري حاكما ظالم فغنه ينصحه بالعدل ويحذره من الظلم ونتائجه.
فإن لم يستمع الحاكم إلى نصائح الشعب وتحذيراته تمرد الشعب وثاروا عليه وأنزلوه من عرشه ذليلا وأخذوا منه ملكه وسلطانه.
س3: ما الذي بينه قصة خورشيد؟
ج: تبين هذه القصة أن الشعب المصري شعب قوي الإرادة وشجاع يرفض الظلم والاستبداد, ويستطيع أن يحاسب حكامه على أخطائهم.
س4: يم كان يتصف خورشيد؟ (كيف كان يعامل شعب مصر)
ج: خورشيد والٍ ظالم فاسد, حكم شعب مصر بقسوة وغلظة,ولم يعرف الرحمة بالضعفاء لأنه ليس مصريا.
وكان لا يهتم إلا بجمع المال الوفير لينفقه على شهواته وملذاته.
س5: بمن استعان خورشيد ليحكم مصر؟ وبم يتصف هؤلاء الجنود؟
ج: استعان بالجنود الأجانب غير المصريين. - وهؤلاء الجنود لم يكن لهم هم سوى النهب والسرقة والظلم
س6: لماذا غضب الناس من خورشيد؟ وإلى أي مدى وصل غضبهم؟
ج: غضب الشعب من خورشيد بسبب أعماله الفاسدة وظلمه للناس وسعيه للحصول على المال دون رحمة بالبسطاء. - وقد زاد الغضب في نفوسهم حتى أصبح يغلي وثور في صدورهم كالماء على النار.
س7: ما الذي انتظره الشعب من خورشيد وجنوده؟ ولماذا؟
ج: بسبب تصرفات خورشيد وجنوده السيئة غضب الناس وأصبحوا ينتظرون لهم أي خطأ ولو كان بسيطا - ليعلنوا عن غضبهم وثورتهم ثم ينزلونه عن عرشه وينزعون منه سلطانه ويطردونه بعيدا عن البلاد.
س8: ما الخطاء الذي اقترفه جنود خورشيد؟ (القشة التي قسمت ظهر البعير)
ج: في عام 1805م اعتدى جنود خورشيد على الأهالي في الشوارع والحوانيت, حتى أنهم دخلوا الحوانيت وسرقوا ما فيها واعتدوا على المارة فنهبوا ما في جيوبهم, وكذلك اعتدوا على الباعة الجائلين فأخذوا ما معهم وأكلوا ثمارهم.
س9: ما أثر هذه الحادثة على شعب مصر؟ وما نتيجة ذلك؟
ج: شعروا بالغضب الشديد لأن شرفهم وكرامتهم تأبى أن تخضع وترضى لهذا الذل.
فثاروا جميعا رجالا نساء شيوخ وأطفال, وانطلقوا في الميادين يهتفون بسقوط خورشيد وأتباعه.
س10: لمن لجأ الشعب في هذه المحنة؟ ولماذا؟
ج: لم يجد الشعب غير العلماء والمشايخ ليلجأ إليهم فيستمع لنصائحهم للخروج من هذه المحنة.
وذلك لأن العلماء والمشايخ كان لهم عند الناس مكانة عظيمة, وكانوا موضع احترام وتقدير,ولهذا وثق بهم الشعب وجعلهم زعمائه في مواجهة خورشيد وأتباعه.
س11: أين تجمع الشعب والعلماء؟ ولماذا؟
ج: تجمع الشعب والعلماء حول دار المحكمة العليا لبحث مطالبهم وتقديمها لخورشيد.
وقد اختار العلماء والشعب دار المحكمة العليا ليتجمعوا حولها لأنها تمثل رمز العدل و الحق والمساواة.
س12: ما هي مطالب الشعب من خورشيد؟
1- خروج الجنود الأجانب من البلاد. 2- عودة الواصلات بين الوجهين البحري والقبلي.
3- عدم فرض ضرائب جديدة إلا بعد موافقة العلماء وزعماء الشعب عليها.
س13: أين كان خورشيد؟ وما رده على هذه المطالب؟
ج: كان يتحصن في قلعته.
- ولما وصلته هذه المطالب ضحك وسخر منها وأنكر حقوقهم في هذي المطالب.
س14: كيف قابل الزعماء والعلماء والشعب هذه السخرية من خورشيد؟
ج: لما علم الشعب والعلماء رفض خورشيد لمطالبهم ازدادوا غضبا وثورة وقرروا خلع خورشيد من عرش مصر وطرده خارج البلاد هو وجنوده.
* وقد ساعد العلماء في ذلك زيادة أعداد الناس الذين يتجمعون حولهم كل يوم.
س15: كيف بدأ العلماء تنفيذ قرارهم؟
ج: قرروا حصار قلعة خورشيد, واندفع الشعب يحملون السلاح والبنادق وحاصروها, ورفضوا أن يفكوا عنها
الحصار إلا بعد خضوع خورشيد لمطالبهم أو تركه البلاد.
س16: ماذا فعل خورشيد لفك الحصار؟ (رسالة خورشيد للعلماء)
ج: لم يجد خورشيد مفر من الحديث مع العلماء فأرسل للسيد عمر مكرم رسولا يحمل رسالة منه يقول فيها : (كيف لا تطيعون أولي الأمر منكم وأنتم العلماء؟)
س17: بم رد السيد عمر مكرم على رسول خورشيد؟
ج: غضب السيد عمر مكرم من هذه الرسالة وصاح في وجه الرسول وقال له بأن العلماء لا يطيعون إلا الوالي العادل, أما خورشيد فهو أبعد ما يكون عن العدل والرحمة والحق, ولذلك لا يجب علينا طاعته.
س18: لماذا لا يجب على العلماء طاعة خورشيد؟ (متى يجوز عصيان ولي الأمر؟)
ج : 1-لأن طاعة أولي الأمر لا تكون إلا إذا كان الوالي عادلا رحيما بالناس يعمل بكتاب الله وسنة نبيه.
2-لان خورشيد فاسد لا يعرف الرحمة ولا العدل, فقد ظلم الناس واستبد بالحكم.
3-لأن خورشيد لا يعرف غير السلب والنهب وجمع المال لينفق منه على شهواته.
4-لأن خورشيد سلب الناس حريتهم وجعلهم كالعبيد.
س19: ما الرسالة التي وجهها السيد عمر مكرم لخورشيد مع رسوله؟
ج: صاح في وجه رسول خورشيد وقال له : قل لخورشيد إنه ليس الوالي الذي يجب على الشعب طاعته.
س20: ما موقف السلطان العثماني في تركيا مما يحدث في مصر؟
ج: لما وجد السلطان العثماني أن الشعب المصري قد ازداد غضبه على خورشيد ولم يعد يريد بقائه في مصر لم يجد مفر من عزل خورشيد تهدئة لشعب مصر الثائر على الغاضب.
س21: ما الرسالة التي وصلت لخورشيد من السلطان العثماني؟
ج: أرسل السلطان العثماني لخورشيد يقول له:
لقد أدركنا غضب الشعب المصري,وتمرده عليك وحصاره لقلعتك وأدركنا أنه من الخطأ تأييدكم في سياستكم التي أثارت الشعب.
ورأينا أنه لابد من عزلكم؛ تحقيقا لرغبة الشعب المصري واستجابة لمطالبه.
تدريبات على الفصل
س1: كان شعبنا المصري يتمسك بحريته وحقوقه, كان يرفض أن يستبد به حاكمه أو يسوقه كما تساق الأغنام, كان يقف له في بداية الأمر ناصحا محذرا.....
1- هات مفرد "الأنعام" ومرادف "يسوقه" في جملتين تامتين.
2- بم اتصف شعبنا؟ وماذا يحدث لو لم يستمع الحكم لنصائح تحذير الشعب؟
3- من هو خورشيد؟ وبمن استعان في يحكمه؟
4- حدث في الفصل ما يناسب قولنا "قشة قسمت ظهر البعير" بين ذلك.
س2: شعر شعب مصر أنه ليس من الشرف ولا من الكرامة أن يسكت على هذا الفساد أو أن يقبل بهذا العار...
1- ما مرادف "الشرف"؟ و ما "الفساد"؟ 2- ما العار الذي تتحدث عنه العبارة؟ ومتى وقع ذلك؟
3- لمن لجأ الشعب في هذه المحنة؟ ولماذا؟ وما موقف خورشيد من ذلك؟
4- كيف انتهت قصة خورشيد في مصر؟ علام يدل ذلك؟
6- حملة فريزر
س1: بم يتصف شعب رشيد؟
ج: شعب رشد هو شعب شجاع عزيز النفس يعرف كيف يحافظ على كرامته وعزة وطنه.
س2: ما حجم القوة التي تحمي رشيد؟
ج: لم تكن حاملة رشيد تزيد على سبعمائة جندي, ولكنهم رفضوا الاستسلام وانضم إليهم شعب رشيد في مواجه الأعداء.
س3: علام يدل تصميم شعب رشيد على القتال رغم قلة عدد حاميته؟
ج: يدل ذلك على شجاعة هذا الشعب واعتزازه بكرامته وإيمانه بالله.
س4: متى وصلت حملة رشيد ؟ وأين بدأ الغزو؟
ج: وصلت حملة فريزر إلى مصر في منتصف مارس عام 1807م، - وبدأت غزوها من مدينة الإسكندرية.
س5: من محافظ الإسكندرية؟ وما موقف محافظ الإسكندرية من الحملة؟
ج: محافظ الإسكندرية في ذلك الوقت هو أمين أغا, وهو والٍ تركي وليس مصري.
- ولما وصلت الحملة إلى الإسكندرية سلمها لهم دون أدنى مقاومة.
- وسلمها لهم لأنه تركي لا يجري في عروقه الدم المصري ولا الشرف الإسلامي.
س6: كيف استعدد أهل رشيد لمواجهة الحملة؟ وعلى أي شيء استقروا؟
ج: بمجرد أن علم أهل رشيد بهذه الحملة أسرع محافظ رشيد و
1- جمع مختلف طوائف الشعب من العلماء والأدباء والتجار والصناع وتشاوروا جميعا في كيفية مواجهة الحملة.
2- أرسل العسس خارج المحافظة ليعرفوا أخبار الحملة فيخبروه بموعد قدومها.
- واستقر رأيهم وعلى المقاومة حتى النصر أو الشهادة.
س7: بم بدأ المحافظ حديثه للشعب؟ كيف استطاع أن يثير الحماسة في نفوس شعبه؟
ج: بدأ بتذكيرهم (إن هذه البلاد أمانة في أعناقهم, ومصير البلاد كلها في أياديهم وليس أمامهم إلا الصمود والمقاومة ثم النصر على الأعداء أو الخضوع والذل وحمل عار التفريط في الوطن).
س8: أمام شعب رشيد أمران لا ثالث لهما . فما هما؟
ج: الأمر الأول : المقاومة والصمود والاستشهاد في سبيل الله دفاعا عن الوطن.
الأمر الثاني : الخضوع والذل وحمل عار التفريط في الوطن.
س9: ما الذي لا يرضاه المحافظ لشعبه؟ ولماذا؟
ج: المحافظ لا يرضى لشعبه الذل والهوان وعار الاحتلال.
- وذلك لأنه يعلم عزة نفس المصري وحفاظه على كرامته, ولأنه يعلم أن المصري قادر على حماية وطنه وهزيمة عدوه.
س10: ما أثر هذه الكلمة في نفوس أهل رشيد؟
ج : أثرت هذه الكلمات في نفوس أهل رشيد وصاحت الجموع "الموت في سبيل الوطن غايتنا والكفاح من أجله رسالتنا"
س11: على أي شيء انتهى لقاء المحافظ بأهل رشيد؟
ج: انتهى اللقاء بالتعاهد على المقاومة والقتال ضد المحتل حتى الموت.
س12: ما دور الأدباء والشعراء في الاستعداد للمعركة؟ وما أثر ذلك على الناس؟
ج: أسرع الأدباء والشعراء ينشدون الأشعار والأناشيد الوطنية في كل مكان ويحفظونها للناس.
وكان لهذه الأشعار أثر كبير فقد نشرت الحماسة وقوة العزيمة وحب الجهاد في نفوس الشعب واستعد الناس للمعركة استعدادا نفسيا كبيرا.
س13: كيف علم المحافظ بقدوم الحملة؟
ج: أرسل المحافظ رسله خارج المدينة حتى إذا رأوا جيش العدو أسرعوا بجيادهم إليه ليخبروه بأن العدو على بعد أربعة كيلو مترات من المدينة, فاستعد لتنفيذ الخطة المتفق عليها.
س14: ما الخطة الحربية التي أعدها المحافظ للقضاء على الأعداء؟
ج: أظهر المحافظ عبقرية حربية في هذه المعركة,ويظهر ذلك من خلال النقاط التالية :
1- اختبأ جميع الناس في البيوت والمتجر, فأصبحت المدينة خالية تماما.
2- فتح الباب الغربي لشارع دهليز الملك على مصراعيه ليدخل منه العدو بسهولة.
3- أمر بانسحاب الجنود من خلف الأسوار إلى داخل المدينة.
4- انتشر المجاهدون والجنود على أسطح المنازل وفي شرفاتها على طول شارع دهليز الملك والشوارع الجانبية.
5- حدد المحافظ لحظة الهجوم على الأعداء بعد دخولهم واستقرارهم في حدائقها وشوارعها ظنا منهم أنهم سيطروا عليها.
س15: لماذا تجمع معظم الجنود والمجاهدين في البيوت الواقعة بشارع دهليز الملك؟
ج: لأنه المدخل الرئيس للمدينة, فهو يسير مستقيما حتى يصل إلى حدودها الشرقية على ضفة النيل
س16: كيف استطاع الإنجليز دخول المدينة؟ وبم شعروا؟
ج: دخل الإنجليز المدينة دون مقاومة , فقد وجدوا ألأبواب مفتوحة, وشعروا بأنهم انتصروا على أهلنا وسيطروا عليها, لأنهم لم يصادفوا أحدا فيها ولم يعترض أحد طريقهم.
س17: ما الذي أعجب الغزاة في رشيد؟
ج: دخل الإنجليز المدينة فوجدوها مليئة بالمناظر البهيجة كالحدائق الواسعة والبساتين وأشجار النخيل, ورأوا مياه النيل العذبة لأول مرة وشربوا منها.
وأثر ذلك عليهم, أخذوا يجلسون في ظلال الأشجار ويشربون من ماء النيل, وخلعوا أسلحتهم وتركوها ليتمتعوا بهذه المناظر الجميل وهذا الجو الرطب اللطيف.
س18: كيف كان الطريق من الإسكندرية إلى رشيد؟
ج: كان الطريق من الإسكندرية إلى رشيد شديد الحرارة, مما جعل الإنجليز يخلدون إلى الراحة عندما دخلوا إلى المدينة بعدما رأوا ما فيها من ظلال وأشجار ومياه عذبة صافية.
س19: متى بدأ هجوم أهل رشيد على الغزاة؟
ج: حدد المحافظ للجنود والمجاهدين وأهل المدينة لحظة الهجوم, عندما يركن الإنجليز إلى الراحة ويتركوا أسلحتهم ليستريحوا من عناء الطريق ويتمتعوا بما في المدينة من جمال وخضرة ومياه صافية.
س20: وكيف بدأ الهجوم على الغزاة ؟
ج: بعد أن ركن الأعداء إلى الراحة فاجأهم الشعب بالرصاص ينهال عليهم من كل شرفة وسطح منزل, يحصدهم حصدا, وأثناء ذلك خرج المجاهدون والجنود والشعب من البيوت والمتاجر يحملون البنادق والأسلحة البيضاء يقاتلون الإنجليز ويفتكوا بهم.
وقد شاركت النساء أيضا في هذه المعركة فكن ينشدن الأناشيد ويضربن بالدفوف لتشجيع المجاهدين
س21: كيف انتهت المعركة؟
ج: كانت هذه الحيلة بارعة وشديدة الذكاء, فقد كثر القتل في صفوف الإنجليز وانتشرت جثثهم في الطرقات فلم يستطيعوا أن يصمدوا في مواجهة شعب رشيد فهرب من تبقى منهم وخرجوا إلى الصحراء يفرون من غضب المصريين.
تدريبات على الفصل
س1: وصلت الحملة الإنجليزية إلى الإسكندرية بقيادة فريزر منتصف مارس عام 1807م فما كان من محافظها إلا أن سلمها لهم ..
1- هات جمع "الحملة" في جملة تامة.
2- من هو المحافظ الذي سلم الإسكندرية للإنجليز؟ ولماذا؟
3- إلى أين اتجهت الحملة بعد ذلك؟ وما موقف المحفظ منها؟
4- ما دور الأدباء والشعراء في المعركة ضد الإنجليز؟
س2: ولم تمض لحظات حتى انطلق المنادون في شوارع رشيد يأمرون الناس بالاستعداد والاختباء في المنازل والمتاجر حتى تحين اللحظة المناسبة.
1- ما مرادف "تمض"؟ وما مضاد "الاختبار"؟
2- ما الحيلة التي دبرها المحافظ؟ وكيف وجد الإنجليز مدينة رشيد؟
3- متى حانت اللحظة المناسبة للهجوم؟ وما نتيجة ذل
الإعــراب والبناء
الإعراب :هو تغير حركة الحرف الأخير من الكلمة بتغير موقعها في الجملة .
مثل: خالدٌ مجتهدٌ - إن خالداً مجتهدٌ -سلمت على خالدٍ. تغيرت حركة حرف الدال في كلمة خالد بسبب تغير موقعها في الجملة .
البناء :هو ثبوت حركة الحرف الأخير في الكلمة مهما تغير موقعها في الجملة.
مثل: هؤلاءِ طلابٌ – إن هؤلاءِ طلاب - سلمت على هؤلاءِ الطلاب . فكلمة هؤلاء لم تتغير حركة الحرف الأخير منها برغم تغير موقعها في الجملة .
المبنى من الأسماء
 الضمائر كلها مبنية
أ- متصلة ، وهي : كاف الخطاب ، هاء الغيبة ، ياء المتكلم، نا المفعولين ، نون النسوة
تاء الفاعل ، نا الفاعلين ، ألف الاثنين ، واو الجماعة ، ياء المخاطبة ..
ب – منفصلة ، وهي :
1- متكلم : أنا ، نحن ، إياي ، إيانا .
2- مخاطب : أنتَ ، أنتِ ، أنتما ، أنتم ، أنتن ، إياك ، إياك ، إياكما ، إياكم ، إياكن .
3- غائب : هو ، هي ، هما ، هم ، هن ، إياه ، إياها ، إياهما ، إياهم ، إياهن.
4- للجميع : ايا
أسماء الإشارة كلها مبنية ماعدا " هذين وهاتين "، وزانك وتانك"" يعربون إعراب المثنى.
للقريب: هذا ، هذه ، هؤلاء. للبعيد : ذلك ، تلك ، أولئك.
أسماء الاستفهام كلها مبنية .ما عد" أي"
مثل : كيف ، ماذا ولماذا ، متى ، أين ، أنى ، من ، كم ، ما.
أسماء الشرط كلها مبنية ما عدا " أي " .
مثل : من ، ما ، مهما ، متى ، أين ،أينما ، أنى ، أيانا ، حيثما ، كيفما ، كلما .
الأسماء الموصولة كلها مبنية ماعدا " اللذين واللتين "" يعربون إعراب المثنى.
المختصة : الذي ، التي ، الذين ، اللائي واللاتي . المشتركة : من ، ما.
بعض الظروف ، مثل : الآنَ ، حيثُ ، أمسِ.
 الظرف المركب ، مثل : ليل نهار ، صبح مساء .
ما ركب من الأعداد من ( 11 : 19 ) ما عدا " 12 " فصدره معرب "2" وعجزه مبنى "10".
المركب تركيبا مزجيا ، مثل : بور سعيد ، حضرموت ، بعلبك ، سيبويه ، بخت نصر ، نيويورك .
المبنى من الأفعال
الأصل في الأفعال البناء ولذلك تجد أغلب الأفعال مبنية .
1- الفعل الماضي مبني دائما .
أ- على الفتح: اذا : 1- لم يتصل به شيء "صامَ" 2- اتصلت به تاء التأنيث " صامَت" 3- اتصل به ألف الاثنين" سمعَا".
ب - على السكون اذا : 1- اتصلت به نون النسوة " صمْن" 2- تاء الفاعل " صمْت " 3- نا الفاعلين " أسمعْنا".
جـ- على الضم اذا : اتصل به واو الجماعة " صامُوا".
2- فعل الأمر مبني دائما.
أ‌- على الفتح ، إذا: اتصل به نون التوكيد الثقيلة أو الخفيفة " اسمعَنّ،اسمعَن".
ب‌- على السكون ،إذا : 1- لم يتصل به شيء " ذاكرْ " 2- اتصل به نون النسوة " ذاكرْن " .
جـ - على حذف حرف العلة ، إذا : اتصل بآخره حرف من حروف العلة (أ ، و ، ي ) مثل : " ادع، اسع، امش ".
د - على حذف حرف النون ، إذا : اتصل به (ألف الاثنين " ذاكرا "، واو الجماعة " ذاكروا " ياء المخاطبة " ذاكري ")
3 - الفعل المضارع مبني في حالتين هما :
أ ) على الفتح ، إذا اتصل به نون التوكيد " تنجحَنَّ
ب ( على السكون ، إذا اتصل به نون النسوة " تنجحْن "
المبني من الحروف
كلها مبنية.: مثل : حروف العطف ، والجر ، والنصب ، والجزم ، والاستثناء ، والنفي ، والاستفهام والنواسخ .
" من ، إلى ، أو ، الفاء ، إلا ، لن ، أنْ ، لم ، لما ، لا ، أ ، هل ، أنّ ، إنّ"
المعرب من الافعال
الفعل المضارع :-
** إذا لم يتصل به نون النسوة ،، أو نون التوكيد
مــــرفوع : إذا لم يسبق بناصب أو جازم مثل : يدخلُ الجنة المؤمن .
منصوب : إذا سبق بناصب ( أن ، لن ، كي ، حتى ، لام التعليل ، لام الجحود ، فاء السببية ، واو المعية )
مثل : أذاكر حتى أُشرِّفَ أهلي ،، لن يُهزمَ الحق ،، ما كان الأمل لـييأسَ الناس
مجزوم : إذا سبق بجازم ( لم ، لما ، لام الأمر ، لا الناهية ، أسلوب الشرط الجازم ، جواب الطلب المحبوب)
مثل : لم يهملْ الناجح ، إن تذاكرْ تنجحْ ، لا تهملْ الحق تفزْ
تدريبات
س1: النظام من أسس النجاح في العمل, فهو يبارك الوقت, والإنسان يجب أن يهتم بتنظيم أوقاته, والإخلاص في عمله, فالمخلصون هم الذين يدعون إلى ذلك, والمخلصات يشاركن الرجال في هذه الخدمة, وقد بنت مصر نهضتها على ذلك تلك النظم المفيدة.
1- أعرب ما تحته خط في العبارة السابقة.
2- استخرج:أ- فعلين مبنيين, ب- فعلين معربين,ج- اسمين معربين د- اسمين مبنيين مختلفين.
س2: تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
1- أنت تؤدي الواجب كاملا (اسم مبني – فعل مبني – اسم معرب)
2- ذاكر الطلاب الدرس (اسم مبني – اسم معرب)
3- العاملات ساعدن في البناء (فعل مبني – فعل معرب)
4- نحن نحترم الكبار (فعل مبني – فعل معرب)
س3: حدد الأفعال المبنية فيما يلي مبينا سبب البناء:
1- المسلمات تحافظن على الحجاب 2- لا تمدحن إنسانا بما ليس فيه
3- الطبيبات ينشرن الرحمة 4- الأمهات تعلمن أولادهن التقوى.
5- والله ليفوزن المسلم. 6- هل تلعبن معنا بالكرة ؟
7- اتق الله واسأله الخير. 8- والله لأهجرن المعاصي.
س4: عين الأسماء المبنية فيما يلي مبينا نوع كل منها:
1- ذلك الرجل يحب الإخلاص 2- أحببت الفتاة التي ترتدي الحجاب.
3- ماذا فهمت من الكتاب؟ 4- أنت محبوب منذ ساعدت الضعيف
العطف
العطف هو تابع يأتي بعد حرف العطف.
يتكون العطف من ثلاثة أجزاء :-
معطوف عليه (قبل حرف العطف) + حرف العطف + المعطوف (يأتي بعد حرف العطف)
أدوات العطف:
هناك الكثير من أدوات العطف منها (الواو – الفاء – ثم – أو) وقد علمنا هذه الحروف قبل ذلك, والآن ندرس ثلاثة حروف جديدة هي (لكن– بل - لا)
أولا : حرف العطف (لكنْ)
شروطه :-
1- حرف العطف (لكنْ) يثبت الحكم لما بعده وينفيه عما قبله 2- تعطف كلمة على كلمة .
2- لابد أن تسبق جملة هذا الحرف بالنفي, ويجب ألا تقترن بالواو.
لا تصاحب الأشرار لكن الأخيار . لن يُقتل الجبان لكن الشجاع.
لا تتعامل بالربا لكن بالحلال لم نساعد الغشاش لكن المجتهد.
ثانيا: حرف العطف (لا)
شروطه :-
1- يثبت الحكم لما قبله وينفيه عما بعده. 2-جملته لابد أن تأتي مثبتة. 3- تعطف كلمة على كلمة .
أحب السلام لا الحرب انتصر جند الله لا أعداء الله
الدين يدعو إلى التسامح لا التعصب الحجاب شرف المرأة لا إهانة لها
ثالثا: حرف العطف (بل)
شروطه : -
1- تنفي الحكم عما قبلها وثبته لما بعدها. 2- تعطف كلمة على كلمة .
3- تأتي بمعنى لكن مثل :- لم أعرف الغدر بل الوفاء . لا ينتصر الضعيف بل القوي
4- تأتي للإضراب ، بأن تثبت أمرا ثم ترجع فتثبت أمرا أخر مثل : - قرأت قصة بل مسرحية
ملاحظات هامة
1- المعطوف والمعطوف عليه لابد أن يكونا مفردين أيا لا يصح أن يكونا جملة أو شبه جملة.
2- المعطوف والمعطوف عليه لابد من اختلافهما, بمعنى أنه لا يصح أن يأتيا من نفس النوع. (مثال خاطئ) رأيت المرأة لا البنت والصحيح هو (رأيت المرأة لا الرجل)
3- المعطوف يتبع المعطوف عليه في الإعراب, بمعنى إنه إذا أراد إعراب الكلمة التي بعد حرف العطف فإننا نعرب المعطوف عليه أولا ثم نعطيها إعرابه.
مثال: لم أحب العنف لكن العقل.
لـــم: أداة جزم مبنية على السكون . أحـــب: فعل مضارع مجزوم بلم وعلامة جزمه السكون.
والفاعل: ضمير مستتر تقديره أنا. العنف: مفعول به منصوب بالفتحة لكن : أداة عطف العقل : معطوف منصوب بالفتحة
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
محمد سامى



ذكر تاريخ الميلاد : 15/10/1978
عدد المساهمات : 162
تاريخ التسجيل : 10/04/2013
العمر : 38

مُساهمةموضوع: رد: مراجعة شاملة لمنهج اللغة العربية الثانى الاعدادى روووووووعه رووووووعه   الثلاثاء سبتمبر 02, 2014 12:12 pm

جزاك الله كل خير
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
 
مراجعة شاملة لمنهج اللغة العربية الثانى الاعدادى روووووووعه رووووووعه
استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتدى شموع :: الصف الثانى الإعدادى :: اللغة العربية الفصل الدراسى الأول-
انتقل الى:  
سحابة الكلمات الدلالية
اللغة الاعدادي للصف ثانوى الترم الابتدائى الفصل امتحان الثالث منهج الخامس الرابع الثاني حاسب الثانى علوم الاعدادى امتحانات الاول العربية اولى مذكرة السادس الصف عربية الابتدائي
---